сказка три поросенка для какого возраста в доу

liubov para ruki 165408 1280x720 Статьи

Конспект занятия по развитию речи в средней группе по сказке «Три поросёнка»

8dcf5a571a745b61d138320072db78ed Алина Молокова
Конспект занятия по развитию речи в средней группе по сказке «Три поросёнка»

— Продолжать обогащать и активизировать словарь детей, учить образовывать прилагательные от существительных, закреплять и уточнять значения слов.

Развивать умение пользоваться интонациями, выражающими разнообразные эмоциональные состояния (грусть, радость, удивление, восхищение, жалость, презрение).

Развивать способность создавать образы с помощью жеста и мимики.

— Выявить знание основных цветов, закрепить счёт в пределах трёх.

— Воспитывать старательность, трудолюбие, любознательность.

Материалы и оборудование: иллюстрации к сказке «Три поросёнка», музыкальное сопровождение, портрет Михалкова Сергея Владимировича, кукла в английском национальном костюме, разрезные картинки по сказке «Три поросёнка», перчатка (пальчиковый театр, камешки, солома, веточки.

Ход занятия:

Воспитатель загадывает загадку:

Носики – круглым пятачком Хвостики маленьким крючком Трое их и до чего же Братья дружные похожи Отгадайте, без подсказки Из какой герои сказки? («Три поросенка»)

– Как звали поросят в этой сказке? (ответы детей)

-Ребята, предлагаю Вам вспомнить сказку, которою вы уже знаете и, надеюсь, любите. Вы догадались, как называется эта сказка? (Ответы детей)

-Правильно ребята! Эта английская сказка «Три поросенка». Сказка была написана в Англии – стране, которая находится очень далеко от нас, где небо почти всегда серое, часто идёт дождь. Там много красивых замков, и живут там замечательные люди – англичане (детям показываются фотоиллюстрации городов Великобритании, кукла в национальном костюме).

-А как вы думаете, на каком языке разговаривают англичане? (ответы детей).

-Правильно, на английском. Сказка «Три поросёнка» была написана на английском языке.

— А мы с Вами говорим, на каком языке? (ответы детей).

-Смогли бы мы прочитать сказку на английском языке (ответы детей)

Правильно, конечно, не смогли бы. Поэтому для нас с Вами сказку перевел на русский язык Сергей Владимирович Михалков, чтобы мы могли ее прочитать. (детям показывается портрет писателя).

— Давайте вспомним сюжет сказки. Жили-были три поросенка, НИФ-НИФ, НУФ-НУФ и НАФ-НАФ. Они были очень похожи, и все их путали (детям показывается иллюстрация с изображением трёх поросят,одетых в комбинезоны разных цветов: жёлтый, зелёный и красный). Чтобы Вы смогли их различить, у меня есть подсказка:

-Ниф-Ниф носит ни красный и не жёлтый комбинезон (зелёный).

-Наф-Наф – ни зелёный и не жёлтый (красный).

-Какого же цвета комбинезон у Нуф-Нуфа (жёлтый) Дети находят поросят на картинке. (закрепление знания детьми основных цветов, развитие внимания, наблюдательности)

— Летом поросята веселились, бегали и играли. Я предлагаю Вам закрыть глазки и представить себе веселое лето, где Вы радуетесь солнцу, бабочкам, цветам! Но все заканчивается, и на смену лету пришла осень, и поросятам стало холодно. Давайте покажем, как им было холодно! (развитие мимики, жестов).

Поросята решили построить каждый себе дом! Давайте вспомним, из чего строили братья свои домики? (детям показывается иллюстрация из сказки с изображением трёх домиков). Дети вспоминают, что Ниф-Ниф строил дом из соломы.

-Правильно, значит, дом у него был какой?. (ответы детей – соломенный).

Нуф-Нуф строил дом из деревянных палочек, веточек. Дом у него получился какой?. (ответы детей – деревянный).

Наф-Наф строил свой дом из камней и получился у него дом (ответы детей – каменный). (Упражнение на развитие мышления, умения образовывать прилагательные от существительных).

Далее проводится игра «Трое поросят» на развитие чёткого произношения звуков, развитие памяти: «Трое поросят по дорожке спешат». Дети поочерёдно надевают перчатку с изображением поросят (пальчиковый театр) и проговаривают чистоговорку.

— Построили братья свои домики и стали опять веселиться! И как Вы думаете, кого они разбудили? Конечно, волка! А волк какой?

Психогимнастика. (Цель: учить улавливать, понимать и различать чужое эмоциональное состояние; развивать способность создавать образы с помощью жеста и мимики).

Давайте покажем злого, страшного, голодного, опасного волка!

Посмотрите друг на друга, у кого самый страшный волк!

— зубами клацает, страшно скалится;

— глазами вращает, брови хмурит;

— щеки надувает, от ненависти чуть не лопается.

А теперь давайте покажем, как испугались поросята!

— сжались в комочек, застыли;

— брови подняли вверх;

— глазки широко раскрыли, боимся вздохнуть и пошевелится;

— голову втянули в плечи;

— задрожали, зубами застучали;

— Волк помчался за поросятами! И поросята разбежались по своим домикам!

К какому первому домику подбежал волк? Что он стал делать? Ответы детей… Давайте вместе подуем как волк, вдыхаем в себя воздух через нос и выдыхаем через рот! Теперь вместе со мной! (дети дуют на солому). Сломал волк дом? Ответы детей…

— И младший брат спрятался в домике у среднего!

Второй домик из веток (дети дуют на сложенные веточки). Под более сильным напором волка дом тоже сломался!

— Куда братцы побежали? Ответы детей…

— Третий домик устоял, хоть волк изо всех сил дул на него! (дети дуют на сложенные камни). Почему у волка ничего не получилось? Ответы детей…

-Итак, ребята, чему эта сказка вас научила?

— Лодырничать, надеяться, что без труда само всё получится.

Отстукивание и одновременное произношение слогов в заданном ритме.

Ра, ра, ра, ра, ра-ра. Ро-ро, ро, ро, ро-ро. Ру, ру, ру-ру-ру, ру. Ры-ры, ры-ры, ры-ры. Ра, ра. ра, ра, ра. Ра-ро, ру-ру-ру. Ро, ро, ра, ро, ру-ру.

— Веселый танец у вас получился. Поросята подросли, окрепли. Им стало тесно жить в маленьком домике. И они решили построить новый крепкий дом.

Для установки стен возьмем молоточки и постучим вот так.

Улыбнуться. Открыть широко рот. Поднять зык к небу. Произносить д-д-д-д В стене они сделали большие окна.

Улыбнуться. Открыть широко рот. Удерживать в таком положении. На крыше дома выложили трубу.

Губы вытянуть широкой трубочкой. Когда стены были готовы, поросята решили их покрасить. Покрасим потолок.

Улыбнуться. Открыть рот, язык поднять вверх и кончиком языка проводить по небу от верхних зубов до горла и обратно.

А теперь окошки выкрасили.

«Красим окна» (облизать губы) «Покрасим стены» (языком водить внутри щек) «Вымоли полы»

Улыбнуться, открыть рот, кончиком языка сильно «почистить» за нижними зубами.

Когда в доме стало чисто, повесили красивые «Шторы» Улыбнуться. Широко открыть рот, кончик языка поднять и поставить за бугорки за верхними зубами. Удерживать в таком положении. Дом готов – новый и красивый.

detsad 965904 1545288685 detsad 965904 1545288700

detsad 754470 1538476834Оформление участка по сказке «Три поросёнка» Вот такие деревянные три брата появились на нашем прогулочном участке. Все одинакового роста, кругленькие, розовые, с одинаковыми веселыми.

detsad 196680 1543949006Конспект занятия по лепке «Три поросёнка» Цель занятия: 1. Закрепить и расширить знания детей о домашних животных, об особенностях их внешнего вида. 2. Формирование навыков работы.

detsad 1602630 1529771712Дидактическая игра по развитию речи для детей младшего дошкольного возраста «Три поросёнка» Сказка вносит разнообразие в жизнь ребёнка, дарит ему радость и является одним из самых эффективных способов развития речи, в котором наиболее.

detsad 561923 1537353235Дидактическая игра по развитию речи «Три поросёнка» Дидактическая игра по развитию речи по мотивам сказки «Три поросёнка» С. В. Михалкова с иллюстрациями К. Ротова (для совместной деятельности.

detsad 314315 1529224994Фотоотчёт по сказке «Три поросёнка» (работы детей 5–7 лет) Фотоотчёт по сказке «Три поросёнка» (работы детей 5-7) Цель: учить детей рисовать понравившийся сюжет по сказке, передавать характерные.

Конспект непосредственно-образовательной деятельности по физической культуре по сказке «Три поросёнка» Конспект непосредственно-образовательной деятельности по физической культуре по сказке «Три поросёнка» Цель: Создать условия для формирования.

detsad 1189337 1526923398Конспект занятия по развитию речи по сказке Л. Н. Толстого «Три медведя» (первая младшая группа) Конспект занятия по развитию речи сказка Л. Н. Толстого «Три медведя» (первая младшая группа) Цель: познакомить со сказкой Л. Н. Толстого.

Конспект занятия по развитию речи в средней группе с использованием ИКТ «В гости к сказке «Три медведя» Цель: развитие речи детей посредством театрализованной деятельности и приобщения к устному народному творчеству. Задачи: 1. Образовательные:.

Краткосрочный художественно-творческий проект по английской сказке «Три поросёнка» Краткосрочный художественно-творческий проект по английской сказке «Три поросёнка». Средняя группа Кравцова Ольга Михайловна МАДОУ №2 «Карамелька».

Источник

Чтение сказки «Три поросенка» в обработке С. Михалкова

09b52a4ef0166233ef17816384cf962c Светлана Леонтьева
Чтение сказки «Три поросенка» в обработке С. Михалкова

НОД в старшей группе.

Тема: Чтение сказки «Три поросенка» в обработке С. Михалкова.

Программное содержание: 1. Продолжать учить слушать содержание сказки, отвечать на поставленные вопросы, различать литературные жанры, совершенствовать речь через обогащение словаря, работать с фразеологизмами.

2. Развивать фантазию, творческое воображение, коммуникативное общение, слуховое и зрительное внимание.

3. Воспитывать способность испытывать сострадание и сочувствие к героям сказки, уважительное отношение к труду, к дружбе.

Ход НОД.

Звучит музыка. Появляется Фея Театра.

Фея: Здравствуйте, ребята! Я – фея Театра. Я пришла к вам сегодня поиграть и пригласить вас в гости в сказку. А вы любите сказки?

Фея: Замечательно! Я тоже очень люблю сказки. И я приглашаю вас в свою театральную мастерскую посмотреть одну очень интересную сказку.Чтобы получить билеты на театральное представление вам нужно отгадать загадку:

Носик круглый пятачком

Им в земле удобно рыться

Хвостик кругленький крючком.

Вместо туфелек – копытца.

Трое их и до чего же

Братья дружные похожи.

Отгадайте без подсказки

Кто герои этой сказки?

(Поросята)

1. Фея при помощи театра на ложках «Три поросенка» показывает детям спектакль – сказку С. Михалкова «Три поросенка».

2.Физкультминутка: Три пухлых поросенка

Три ловких поросенка

Три сильных поросенка

Играют в баскетбол.

Три самых быстроногих

Три маленьких веселых

Как наши поросята

3.Фея: Ребята! Поросята из сказки прислали вам сюрприз – «Волшебное ведерко» с вопросами и заданиями, чтобы посмотреть были ли вы внимательны в театре.

В ведерке маленькие брусочки – коробочки с заданиями. За правильно выполненное задание ребенок забирает коробочку себе.

1. Как звали поросят из сказки? (Ниф-Ниф, Нуф- Нуф и Наф – Наф)

2. Какой дом построил себе Наф – Наф? (Из камня – каменный)

3. Какой дом построил себе Нуф – Нуф? (Из соломы – соломенный)

4. Какой был домик у Ниф – Нифа? (Из веток и прутьев)

5. У кого был самый прочный дом? (У Наф – Нафа)

6. Посмотрите на иллюстрацию. Какими здесь изображены поросята?

(веселыми). А волк? (злым) Изобразите – радость, злость.

7. Как можно сказать по – другому, что поросята убегают? (Мчатся, несутся).

Фея: Можно еще сказать, что они работали «спустя рукава», т. е совсем не старались.

9. Как трудился Наф – Наф? Как еще об этом можно сказать?

(«В поте лица», «Не покладая рук»)

Только рассказывать нужно от лица поросенка: «Когда я приближался к домику…»

А теперь кто- то расскажет от имени Ниф – Нифа как он впервые увидел живого волка…

Фея: Дети, какими должны быть поросята, чтобы победить злого огромного волка? (Сильными, ловкими, храбрыми, но главное дружными.)

Фея: Молодцы! Вы дружно ответили на вопросы поросят и заработали много кирпичиков. А что можно сделать из кирпичиков?

Фея: Давайте мы так и сделаем. Дружно построим прочный дом для поросят. А чтобы дом был прочнее, давайте говорить при строительстве хорошие слова.

Ребята строят дом и, укладывая кирпичик, говорят хорошие слова. И вот дом готов. Мы поселим туда наших трех поросят. А нам самим пора возвращаться в детский сад, и из сказки и из театральной студии.

Раз, два, три повернись,

Снова в группе очутись.

Воспитатель: Ну вот, мы снова с вами в своей группе. Скажите, а где мы сегодня побывали? А почему мы говорим что это сказка? Что нового вы сегодня узнали? Понравилось ли вам в театральной студии?

Фея: Ребята! А поросята прислали вам подарки. Волшебные эмблемы веселых поросят и театр на ложках. Этим мы будем играть в группе. До свидания!

Перспективное планирование по художественной литературе в первой младшей группе, по программе Вераксы «От рождения до школы» № Недели, тематика Сентябрь источник 3-7 сентября «Детский сад» 1. Тема: чтение стихотворения А. Барто «Смотрит солнышко в окошко». Цель:.

Источник

«Три поросенка». Конспект занятия по формированию ценностного отношения к дружбе

Тема: «Три поросенка»

Формирование ценностного отношения к дружбе, развитие эмоциональной сферы детей.

Развивающие: развивать творческое воображение; формировать доброжелательное отношение к окружающим; упражнять в геометрическом конструирование; развивать мелкую моторику рук; развитие слухового и зрительного восприятия, внимания, памяти и логического мышления.

Обучающие: учить детей эмоционально воспринимать образное содержание сказки; учить анализировать эмоциональное состояние с помощью художественно-изобразительных средств; расширять представление о дружбе, причинах возникновения конфликтных ситуаций и способах их разрешения; закрепление умений распознавать фигуры независимо от их пространственного положения, располагать их на плоскости.

Воспитывающие: воспитывать стойкий познавательный интерес детей к выражению эмоционального состояния; воспитывать умение создавать непринужденную атмосферу; воспитывать аккуратность в работе с клеем и бумагой; воспитывать коммуникативные навыки общения.

Оборудование: Колокольчики,декорации настольного театра: лес, домики, три поросенка, волк; массажный мяч; образец продуктивной деятельности; схематическое изображение обиды, грусти и злости (мордочки поросят).

CDзаписи: Дж. Уолт; музыкальное произведение «Музыкальный момент №2 ми бемоль» С. Рахманинова; схема поросенка из геометрических фигур; детали геометрических фигур из бумаги на каждого ребенка.

Интеграция областей: «Познание», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Социализация», «Физическая культура», «Коммуникация».

Продолжительность занятия и его частей: Продолжительность- минут.

занятия Ход занятия Организационно

Вводная Воспитатель: Ребята, а вы любите сказки?

Воспитатель: А какие вы сказки знаете?

Воспитатель: Детки, я знаю очень необычную и интересную сказку, вы хотите ее услышать?

ПОД: Хотим! Дети сидят на ковре напротив воспитателя

Основная Воспитатель: Но, сначала нам надо попасть в сказку. Для этого нам надо встать в круг.

Воспитатель: «Волшебную силу, необходимую для путешествия, нам дадут колокольчики. Расслабьтесь, закройте глаза и слушайте перезвон. Чем внимательнее вы будете слушать, тем больше силы получите».Мысленно произнесите: «Хотим оказаться в сказке!» Откройте глаза, «вот мы и в сказочной стране».

Что бы проверить наши волшебные силы и на сколько мы дружны, поиграем в игру которая называется «Сороконожка».

Ребята, вы доказали, что вы очень дружные и у вас много волшебной силы. Поэтому пришло время сказки. Садитесь на свои места. Вы сейчас услышите сказку «Три поросенка». Но эта сказка не простая, она на новый лад.

Слушайте внимательно и смотрите!

«Жили-были три поросенка, три неразлучных друга. Дружба у них была очень крепкая, об этом знали все вокруг!

Поросята все делали вместе-играли, пели песенки и веселились. У них на лице всегда была улыбка.

А рядом жил серый волк, и он все время думал, как же поссорить друзей.

Но однажды поросята решили поиграть в игру «Дразнилки» и случилось вот что…

Они разругались, обиделись и поссорились друг с другом.

Ребята,давайте подумаем и ответим на вопросы: как вы думаете, почему поссорились поросята?

В: Можно ли дразнить друг друга?

В: А вы хотите узнать, что же произошло дальше в сказке?

В: Поросята обиделись друг на друга так, что мериться не захотели, и обиженные разошлись в разные стороны.

Посмотрите, какие у них сейчас стали мордочки. Давайте внимательно посмотрим на поросят и определим, какое настроение у них стало?

В: Ребята, расскажите, как по вашему мнению, выглядит злость?

В: Какого она цвета?

В: С какой погодой ее можно сравнить?

В: На кого она похожа?

В: А как вы думаете, как звучит злость?

В: Согласны ли вы, что злость звучит именно так?

В: Давайте теперь немного отдохнем!

Братцы строят новый дом

Красят стены, крышу, пол

Мы к ним в гости придем

И подарки принесем.

В: А теперь посмотрим, что же делает волк.

Волк очень обрадовался, что поросята обиделись и не разговаривают друг с другом.

Почему волк обрадовался?

В: А вы когда-нибудь ссорились со своими друзьями?

В: Что надо делать чтобы ссор не было?

В: Это хорошо когда ссорятся друзья?

В: Сейчас мы с вами сыграем в игру «Добрые пожелания». Эта игра напомнит поросятам и конечно нам, что нужно делать, если ссора произошла.

Сейчас мы вернемся к нашей сказки, и посмотрим, услышали поросята наши советы.

Вот видите, наши поросята помирились, и снова стали друзьями.

Теперь я предлагаю вам сделать еще друзей нашим проказникам.

Посмотрите на этого поросенка и скажите, из каких фигур он состоит?

ПОД: Туловище-трапеция, голова-многоугольник, ушки-треугольники, ноги-прямоугольники, копыта-квадрат.

В: Какие вы молодцы! Все геометрические фигуры определили правильно.

У вас на столах лежат такие же геометрические фигуры, вам надо выложить из них поросенка.

Теперь приклеиваем детали и дорисовываем ему мордочку и недостающие детали. И пусть настроение у него будет хорошим!

Молодцы! Какие хорошие, веселые поросята, а какие разные они у вас получились.

Дети вместе с воспитателем идут на ковер и встают в круг

Воспитатель звонит в колокольчик, дети внимательно слушают

Дети встают друг за другом, держась за плечи впереди стоящего. По команде воспитателя «Сороконожка» начинает двигаться вперед, затем выполняют команды воспитателя. Главная задача участников не разорвать цепочку и сохранить «Сороконожку»

Дети садятся на свои места

Воспитатель снимает ткань, которая прикрывает стол, где стоят декорации к сказке. Музыкальный фон (Дж. Уолт)

Воспитатель рассказывает сказку, в ходе рассказа проигрывает это куклами из сказки «Три поросенка»

(обращение к артистам)

Дети изобразите, как поросята дразнят друг друга?

Дети – участники садятся на места

Воспитатель показывает изображение поросят с обиженными, грустными и злыми мордочками. Дети рассматривают мордочки. По мимике определяют их настроение и эмоции. В случае затруднения с ответами, воспитатель помогает детям

Дети должны не только указать на предмет, но и рассказать, почему именно он ассоциируется у них со злостью.

После того как дети выскажут свое мнение, воспитатель включает музыкальное произведение «Музыкальный момент №2 ми бемоль» С. Рахманинова

Дети встают и переходят на ковер.

Дети садятся на места.

Дети идут на ковер и садятся в круг. Воспитатель дает им массажный мяч, с условием, что они должны перебрасывать его друг другу, произнося при этом добрые пожелания.

Дети с воспитателем садятся на свои места. Воспитатель с детьми-участниками разыгрывает сценку, где поросята мирятся и просят друг у друга прощение. Дети – участники садятся на свои места.

Воспитатель выставляет на мольберт схему поросенка из геометрических фигур.

Включается музыкальный фон.

Дети выкладывают поросенка из геометрических фигур на картоне без клея. Воспитатель контролирует работу детей, при затруднении помогает.

Все работы выставляются.

На мольберт, дети рассматривают их, высказывают мнения о проделанной работе.

тельная В:Ну, что ребята наше путешествие по сказке подошло к концу. Нам пора возвращаться обратно в детский сад.

Расслабьтесь, закройте глаза и слушайте перезвон. Мысленно произнесите «Хотим оказаться в детском саду!» Откройте глаза, вот мы опять с вами в группе.

Ребята понравилось вам наше путешествие по сказке?

В: А что вам понравилось больше всего?

В: Как нужно вести себя с друзьями?

В: В дружбе важно все: уметь играть, веселиться, жалеть, беречь друг друга, помогать. Именно так и поступают настоящие друзья. Друзья не должны дразнить друг друга, обижать. Из-за этого возникают ссоры. А если вдруг ссора произошла, то необходимо помириться, попросить прощение, сказать доброе слово.

Спасибо вам большое, мне очень понравилось с вами путешествовать!

Воспитатель звонит в колокольчик, дети внимательно слушают.

Конспект интегрированного занятия по формированию доброжелательного отношения к окружающим «Добрые слова» Цель: Формировать доброжелательное отношение к окружающим. Оказывать помощь другу. Развивать способность оценивать своё отношение к позитивным.

Воспитание ценностного отношения к семье у подростков Семья, семейные отношения, семейные ценности – понятия, которые в современном обществе отходят по значимости на задний план, забывая о том,.

Дидактическая копилка как средство формирования у старших дошкольников ценностного отношения к здоровому образу жизни Дидактическая копилка как средство формирования у старших дошкольников ценностного отношения к здоровому образу жизни. Упатова Л. В. воспитатель.

detsad 1386611 1512910948Конспект НОД для детей старшего дошкольного возраста по сюжету сказки «Три поросенка» Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 65 комбинированного вида Приморского района Санкт-Петербурга.

Конспект НОД по развитию речи «Три поросенка» Конспект НОД по развитию речи «Три поросенка». Цель: • Совершенствовать грамматический строй речи (согласовывать существительные с прилагательными).

Консультация для родителей «Формирование ценностного отношения детей к миру семьи» Консультация для родителей на тему «Формирование ценностного отношения детей к миру семьи» Современные исследования свидетельствуют о решающей.

Консультация для воспитателей. Формирование у детей дошкольного возраста ценностного отношения к труду. Ознакомление с профессиональной деятельностью близких взрослых позволяет дошкольникам осознать личностную и социальную значимость труда.

НОД по ФЭМП «Три поросенка» Интеграция образовательных областей: познание, коммуникация, здоровье, игровая. Виды детской деятельности: игровая, познавательно-исследовательская,.

Сказка-импровизация «Три поросенка» Сказка-импровизация «Три поросенка» Цель: побуждать воспитанников к обыгрыванию сюжета, овладевать эмоциями для передачи образов героев,.

Источник

Оцените статью
Мебель
Adblock
detector