слепой музыкант в каком классе проходят

poverhnost kapli serdce dozhd okno 54287 1280x720 Статьи

Урок литературного чтения в 3-м классе. Тема: «В.Г. Короленко «Слепой музыкант», отрывок из повести»

— навыки чтения для восприятия текста через разнообразные виды чтения, умение составлять словесный портрет героев;

— анализировать их внутренний мир через самостоятельное чтение;

— коммуникативные компетенции ребёнка через работу в парах.

1. Организационный момент.

Здравствуйте, ребята! Сегодня мне выпала честь провести в вашем классе урок литературного чтения.

Шкатулка (определение самого важного человека на уроке)

2. Определение цели урока.

Сегодня мы познакомимся с отрывком из произведения В.Г.Короленко “Слепой музыкант”.

— Знаком ли вам этот писатель?

Значит, это будет у нас с вами первое знакомство и с этим автором, который жил более ста лет назад, но его произведения живут и в наши дни.

— Судя по названию, как вы думаете, о чём или о ком пойдёт речь в этом произведении?

Ну, а кто оказался прав, вы узнаете, когда прослушаете весь отрывок.

А так как это произведение написано очень давно, в нём встречаются незнакомые или малознакомые слова. Давайте попробуем объяснить некоторые из них. (Данные толкования взяты из словаря Ожегова)

Дремота – полусон, состояние, при котором хочется спать, и закрываются глаза.

Истома – чувство приятной расслабленности.

Гнев – чувство сильного возмущения.

Досада – чувство раздражения и неудовлетворения вследствие неудачи.

Береговая галька – мелкий, гладкий камень округлой формы.

Пренебрежение – лишённое высокого уважения и внимания к кому-либо.

Достоинство – уважение к себе за лучшие человеческие качества.

Калека – увечный человек.

3. Знакомство с содержанием отрывка.

Сейчас я предлагаю вам прослушать весь отрывок, обозначить, какие ещё слова вам не понятны. И посмотреть, правы ли вы были, предполагая, о чём пойдёт речь?

Чтение текста учителем.

— Ребята, чьи предположение подтвердились?

— Какие ещё слова вам непонятны? (Объяснение толкования этих слов учителем или учащимися с помощью учителя)

4. Проверка первичного восприятия.

Понравился ли вам этот отрывок?

Какие чувства, ощущения вызвал он в вас?

5. Работа над первой частью

Орфоэпическое и орфографическое чтение многосложных слов, таких как:

6. Работа над содержанием отрывка.

— Ну а теперь, для более точного понимания смысла произведения прочитаем часть текста до слов жужжащим чтением:

“- Ах, какой гадкий мальчик! – услышал он за собой искренне негодующее замечание”.

— Работа над первой частью по вопросам:

(Она хотела с ним подружиться)

— Были ли в вашей жизни случаи, когда вы сильно хотели с человеком пообщаться, а он этого не хотел?

— Как поступить в таких случаях, надо ли обижаться?

(Нет, надо просто быть внимательнее друг к другу)

У вас на столах лежат листы, в которых вы видите две колонки, я вам предлагаю поработать парой.

— На доске есть прилагательные, среди которых вы должны выбрать те которые подходят для характеристики настроения мальчика и девочки во время первой встречи.

Жизнерадостный, тоскливый, скромный, весёлый, печальный, добродушный, стеснительный, радостный, беспечный, грубый.

Вам на работу 5 минут. Дети заполняют таблицу.

Ответы нескольких пар выслушиваются в классе, остальные собирает учитель.

— Что мы с вами сейчас учились делать?

(Составлять характеристику героя, анализируя его настроение)

— Ребята, сравнивая их настроение, их внутренний мир во время первого знакомства, что мы можем сказать?

(Он был разный, а они были ещё маленькие и не заметили этого)

— А почему у мальчика было такое внутреннее состояние?

(Потому что он был слепой и стеснялся этого. Этот недуг не давал ему покоя. И к таким людям надо относиться более трепетно и осторожно.

Мальчику было очень больно говорить о своём недуге, об этом прочитаем во второй части дома)

— Ребята, целью нашего урока было учиться составлять характеристику главных героев и мы с вами начали это делать.

— У нас получилось это или нет?

— Что нам помогло? (Учебник, наши знания, умение читать и понимать смысл прочитанного)

Проследив на последующих уроках, как изменяются отношения главных героев, вы сможете дополнить ту таблицу, которую начали сегодня и составить полную характеристику главных героев.

Сегодня мне понравилось с вами работать, я хочу сказать, что ответы были полные, чтение правильным, чётким, быстрым, вы были активными.

Источник

Урок внеклассного чтения в 8-м классе по повести В.Короленко «Слепой музыкант»

Разделы: Литература

Приемы: ключевые слова, тонкие и толстые вопросы, двухчастный дневник, совместное письменное размышление, логическая цепочка, синквейн

Формы работы: индивидуальная и групповая.

Оборудование: таблицы (приложение №2)

Технология: ТРКМЧП

1. СТАДИЯ ВЫЗОВА

Учитель записывает на доске тему урока и спрашивает, какие ассоциации возникают у вас со словом “ счастье”, предполагаемые ответы записываются на доске.

(хорошая жизнь, прекрасное настроение, любовь, осуществление всего задуманного, внутреннее равновесие, радость, богатство)

Учитель предлагает, используя данные ключевые слова, написать небольшой текст на эту тему (обсуждение в группах, лучший текст от группы читают классу).

2. Хорошая жизнь, прекрасное настроение, внутреннее равновесие-все это называется одним большим словом “счастье”.

2. СТАДИЯ СОДЕРЖАНИЯ

“Для чего, собственно, создан человек?”- поставлен вопрос в очерке “Парадокс”

— Человек создан для счастья, только счастье не всегда создано для него,-замечает Короленко.

Вопросу о том, что такое счастье, где его границы и в чем его смысл, посвящает писатель 1 из самых значительных произведений “Слепой музыкант”

Вы уже знакомы с содержанием этого произведения, составьте по желанию 2 вопроса по содержанию произведения (на выбор учащихся “толстые или тонкие”), запишите в свои таблицы, затем обсудите в группе, выберите лучший вопрос и задайте его другой группе.

(вводится прием “Тонкие и толстые вопросы”)

Гл 4 часть 1. Чтение учителем эпизода рождения ребенка

Почему так подробно Короленко описывает слезы матери, ее душевное состояние?

(обсуждение в группах, 1 высказывается)

— объяснение заключено в короткой фразе “РЕБЕНОК РОДИЛСЯ СЛЕПЫМ”

Рождение слепого ребенка – это трагедия, боль и матери, и всей семьи, и конечно, ребенка. Что с ним будет в этом злом, равнодушном и к здоровым мире людей? Как сложится жизнь? Многое зависит от людей, которые будут окружать, от их умения принять участие в жизни такого человека.

Кто сыграл огромную роль в формировании характера Петруся? (Максим Яценко)

Итак почему именно Максим обратил внимание на мальчика? (он тоже был несчастен и наказан судьбой)

Проанализируем 4 главу

Вводится прием Двухчастный дневник.

Выпишите самые для вас запоминающиеся цитаты и напишите комментарий к ним

(анализ эпизода разговора Максима с сестрой)

Учитель предлагает сформулировать вывод по анализу данного эпизода.

(обсуждение в группах, 1 человек выступает от группы)

1. На 1 взгляд может показаться, что Максим жесток по отношению к матери мальчика, но это не так. Он знал, как надо относиться к таким людям, их не надо жалеть, они должны научиться сами преодолевать трудности, нельзя оберегать их от жизни. Нужно помочь им найти свое место в жизни, преодолевая недуг

2. Таким образом, Максим хотел видеть племянника счастливым, живущим полнокровной жизнью, а не нытиком, спекулирующим на своих несчастьях.

И в этом он ему поможет.

Составьте логическую цепочку событий, которые показывают взросление Петруся под влиянием Максима и уже собственного взгляда на жизнь.

Вводится прием логическая цепочка.(работа в группах, затем афиширование/

Какое звено в цепочке круто повернуло всю жизнь нашего героя? (первая любовь)

Итак, Петрусь понял, что человек должен бороться за право быть человеком, несмотря на обстоятельства.

Почему ключевой сценой в повести является встреча Петра и Эвелины.

Гл.8 ( читает учитель с целью формирования эмоционального восприятия текста художественного произведения

— Что такое любовь для Петра?

(обсуждение в группах, выступают желающие)

Петр проходит трудный жизненный путь: обретения смысла жизни, любви, признания.

— Можно ли назвать Петра счастливым человеком? (да)

3. СТАДИЯ РЕФЛЕКСИИ

(обсуждение в группах, выступление ведущих)

А мог ли Петрусь сделать другой выбор в жизни? И что такое выбор вообще?

Вводится прием совместное письменное размышление

2. Радуйтесь жизни, надейтесь на хорошее будущее и идите к своей цели. Да, на вашем жизненном пути будет много препятствий, но не останавливайтесь, преодолевайте их, и вы достигнете своей цели, и конечной станцией будет станция под названием “ Счастье”. Не отчаивайтесь, если уже нет никакой надежды, даже я, слепой, нашел свое место и добился счастья в этом мире. Верьте в лучшее, и эта вера поможет вам.

Домашнее задание: написать синквейн на тему “Счастье”

Источник

Внеклассное чтение по повести В. Короленко «Слепой музыкант»

0e88 00098467 491b1f44

Урок по литературе в 8классе

Тема урока: «Дар видеть».

Внеклассное чтение по повести В. Г. Короленко «Слепой музыкант».

Цель урока: провести художественное исследование поведения и нравственного самосознания главного героя; понять сюжет и идейное содержание повести; поговорить о серьезных нравственных проблемах: любовь к ближнему, умение сострадать обиженному судьбой, непростое обретение своего места в жизни.

Оформление : портрет писателя, иллюстрации к повести.

Эпиграф : «Человек создан для счастья, как птица для полета»,

Читаю стихотворение В. Федорова.

Людей не видя пред собой,

Не замечая в парке лавочки,

Идет по улице слепой,

Потрагивая землю палочкой.

И тотчас, торопясь вмешаться,

Какой-то зрячий призовет

Быть чутким и не толкаться.

Но слышу голос я его

Негромкий в человечьей гуди:

— Толкайтесь… Это ничего…

Мы с вами счастливы. Мы зрячие. Но чутки ли мы к чужому горю, умеем ли мы сострадать ближнему, имеем ли мы дар видеть окружающий нас мир?

Мы уже знакомы с биографией В. Короленко и его рассказом «Огоньки».

Сегодня нас ждет новая встреча с писателем и знакомство с его повестью «Слепой музыкант».

Ученица дает историко-литературную справку создания этой повести.

Вспомнить сюжет, композицию, главную идею произведения.

Первые две главы проникновенно и ярко раскрывают предчувствия беды молодой матери (1 гл. 1 ч.)

Почему так подробно Короленко описывает слезы матери, ее душевное страдание? ( Материнское сердце очень сильное, оно может выдержать любое испытание )

Рождение слепого ребенка – это трагедия для матери, всей семьи и самого ребенка. Что ждет его в этом сложном мире, равнодушном и к здоровым людям? Как сложится его жизнь? Многое зависит от людей, которые будут его окружать, протянут ему руку помощи. Войдут ли такие люди в жизнь Петруся?

-Да, войдут. Это его дядя Максим Яценко, в прошлом известный забияка, уехавший затем в Италию, чтобы сражаться в отрядах Гарибальди.

Почему он обращает внимание на Петра?

-Он тоже был инвалидом. Захотел помочь товарищу по несчастью.

Находим в тексте разговор д. Максима с Анной Михайловной, матерью Петруся, в котором есть такая фраза: «Этот малый будет несчастнее меня. Лучше бы ему не родиться». Неужели д. Максим жесток? Неужели мы в нем ошиблись?

-Нет, его слова жестоки, но справедливы по отношению к матери ребенка. Она решила создать сыну тепличные условия.

-Дядя Максим хотел видеть племянника счастливым, живущим полнокровной жизнью.

Но разве может слепой человек быть счастливым?

-Может и должен. Нужно помочь найти свое место в жизни.

И в этом ему помогает д. Максим. Как?

-Дядя Максим посвятил себя воспитанию Петра и найдет в этом смысл своей жизни.

«Обездоленный за обиженных». Как вы понимаете смысл этого девиза?

-Петр хоть и слепой, но может доступным ему способом бороться за обездоленных.

Мальчик постигает сложный звучащий мир, одерживает маленькие победы над своим недугом. Открывает для себя, что человек должен бороться за право быть, человеком, несмотря на обстоятельства. Только тогда природа, отняв у него зрение, награждает его музыкальным слухом.

Чью музыку услышал Петр?

Подготовленный заранее ученик читает под музыку дудочки отрывок из текста.

Почему музыка Иохима потрясла Петра?

-Иохим играл талантливо. Музыка была наполнена живым чувством. Через музыку Иохима Петр открыл для себя жизнь народа, красоту родной земли.

Как изменились взрослые и Петр, соприкоснувшись с миром музыки?

-Для всех музыка Иохима была потрясением, словно «чарующая поэзия».

Дома вам нужно было выписать из повести слова, с помощью которых создается контрастное описание дудки и пианино. Как называется такой прием в литературе?

Почему же Анна Михайловна в состязании с Иохимом потерпела поражение?

— В музыке Иохима звучала боль души простого украинского народа, а в музыке Анны Михайловны заученные гаммы без чувств.

В жизни мальчика была музыка, любовь окружающих, но не хватало общения со сверстниками, дружбы. Петр знакомится с Эвелиной.

Обращаясь к характеру Эвелины, что можно отметить в нем?

— Недетская рассудительность. Умение общаться с людьми, разделять чужую боль.

Как она воспринимает слова Петра о том, что он слепой? Гл. 3. ч.5.

Короленко пишет, что это открытие оставило неизгладимый след в ее душе. Как вы понимаете эти слова?

-Для Эвелины это была первая встреча с чужой болью.

-Это говорит о неравнодушии.

Эвелина была талантливым человеком, избранной натурой, потому что умела любить, а не жалеть слепого человека, смогла разделить с ним все радости и печали, став женой. Она стала ангелом-хранителем для Петра. Встреча с Эвелиной была даром благословенной судьбы! Их дружба переросла в любовь.( Чтение по ролям сцены объяснения в любви). Какую роль играет пейзаж в этой сцене?

— Короленко не просто описывает пейзаж, он показывает звучащую природу. Этот звучащий мир помогает услышать сложный мир влюбленных.

Казалось бы, Петр счастлив. Но Короленко пишет о многогранном счастье: о счастье обретения смысла жизни, любви, призвания. Короленко постоянно напоминает о необходимости преодолеть свою слепоту, нет столько физическую, сколько душевную.

Как в душе Петра рождается сострадание к ближнему, умение преодолеть собственную боль. Что повлияло на Петра?

— После сцены « Подаяние слепым» Петр меняется. В нем появляется сострадание к другим.

— Ему становится стыдно за то, что он замыкается на своем горе, когда мир полон нищеты и голода.

Перед Петром встала проблема выбора: или смириться и страдать, или сделать свой вызов судьбе. Какой же путь выбрал для себя Петр?

-Путь сомнений и поисков.

За это судьба подарила Петру творческое и человеческое счастье: умную и добрую жену, зрячего сына, талант композитора и пианиста.

-Глаза его остались незрячими, но душа исцелилась.

Вывод: и слепой имеет право на счастье и может добиться успехов, призвания, обрести свое место в жизни.

Мы должны научиться видеть окружающий мир не только глазами, но и душой.

Домашнее задание: написать отзыв о повести.

Источник

Урок по теме «Слепой музыкант» Короленко

0e88 00098467 491b1f44

Тема урока: Нравственные проблемы в повести В.Г.Короленко «Слепой музыкант».

Цель урока: познакомить обучающихся с повестью В.Г.Короленко «Слепой музыкант».

Образовательная задача: повышение уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст; показать духовное обновление человека, обиженного судьбой, путь к осознанию своего предназначения.

Задача развития: воспитание внимательного и вдумчивого читателя; умение работать с художественным произведением, анализировать прочитанное, отбирать главное; обучение грамотному анализу отдельных эпизодов; умение говорить.

Воспитательная задача: помочь учащимся услышать нравственное звучание

повести, ее житейские мудрости; воспитание терпимости, милосердия.

I. Организационный момент. Психологический настрой учащихся.

2. Формулирование темы урока

Для каждого молодого человека в определенное время встает вопрос о его дальнейшей судьбе, об отношении к людям и к миру. Мир вокруг огромен, в нем есть множество разных дорог, и будущее человека зависит от правильного выбора своего жизненного пути. Жизнь требует от каждого не только умения выживать, но и гражданской ответственности. И, лишь осознав эту проблему (выбора пути), приняв ответственность за избранный путь, человек может двигаться дальше. Но как быть тому, кому неизвестен этот огромный мир – слепому? Об этом сегодня на уроке пойдет разговор.

Главный вопрос, который поставил в повести автор таков: «Для чего, собственно, создан человек?» («Человек создан для счастья, как птица для полета». Но с горькой иронией отвечает герой рассказа: « … только счастье не всегда создано для него».)

Вопросам о том, что такое счастье, где его границы, в чем его смысл, способен ли человек, как личность, сопротивляться обстоятельствам, изменить эти обстоятельства? – автор посвятил одно из самых замечательных своих произведений «Слепой музыкант», впервые опубликованный в 1886 году. Итак, я приглашаю вас к беседе и к размышлению о прочитанном.

Рождение слепого ребенка – это трагедия. Что с ним будет? Как сложится его жизнь? Автор шаг за шагом описывает жизненный путь, по которому идет главный герой. Многое будет зависеть от людей, которые будут его окружать, от умения протянуть руку помощи.Рассмотрим этапы становления личности, в ходе которой формируется главный герой:

1 – этап: Пути познания мира.

/1 –й контакт с миром природы происходит у мальчика приблизительно в 3 года. Как тонко и удивительно точно передает автор чувства, которые испытывает слепой ребенок. Короленко подмечает едва уловимые переживания, впечатления детской души.

Чтобы показать мир восприятия мальчика, автор находит в языке все нужные слова для описания весны: (работа с текстом- 1 гл., подзагл.6: « Звенящая капель, нежно журчащая вода, черемуха, шелестящая листвой, трели соловьиной песни, грохот, шум, скрип телег, шуршание колеса, людской говор ярмарки, стук веток о стекло, окрики журавлей. / 1 глава, подзаголовок 6/.

— Как происходит познание окружающего мира?( Болезненно вслушивается, встревожено протягивает руки, разыскивает мать, прижимается к ней. )

Вывод: мир воспринимается мальчиком через звуки, запахи, ощущения. Звуковые формы стали главными формами его мысли.

— Какие чувства вызывает этот мир? / Любопытство,страх/.

Но ему повезло. Два человека приняли сначала особое участие в судьбе ребенка:

его мать и дядя Максим. Два разных начала – нежность и поэтичность матер и мужество старого воина – помогли Петру узнать мир.

— Что бы стало с мальчиком без участия дяди? /Ушел бы в себя/.

Рядом с ним любящие люди. Назовите их, какова роль этих людей. О дяде уже сказали.

( Судьба подарила Петру в образе Эвелины Ангела – хранителя).

Он знал тепло семьи, доброе дружеское участие окружающих

— Какой талант открылся в мальчике? (Ему дарован талант: любовь к музыке /Иохим)/.

4. Работа по группам

Казалось, что все хорошо. Но дядя решил расширить границы пространства. Знакомит с людьми разных общественных положений:

1-я группа рассказывает о встрече с семьей Ставрученков, зачитывая описания из текста

2-я группа рассказывает о встрече со слепыми нищими-бандуристами, зачитывая описания из текста

Петрусь узнал о существовании другого мира, мира вне усадьбы. Он почувствовал себя чужим, ущербным. Петр целиком погрузился во мрак, в личное несчастье. Этот мир ему неизвестен и захочет ли этот мир принять слепого?

5. Проверка полученных результатов.

«Я хотел, чтобы ты почувствовал чужое горе и перестал носиться со своим»…. «Ты умеешь только кощунствовать со своею сытою завистью к чужому голоду. »– бросает Максим Яценко племяннику.

-Почему дядя так с ним разговаривает? / Дядя раскрывает перед юношей всю глубину людских страданий: внушает, что личные несчастья ничтожны по сравнению со страданиями народа/.

Вывод: Этот эпизод имеет особое значение, т.к. герой получает свой нравственный урок, слова дяди являются определяющими и вносят в мысли и поступки героя ясность. Петр делает выбор: уходит странствовать со слепыми по совету дяди.

— Что происходит с Петрусем после долгого странствования?

(После долгого странствования, на смену злобе приходит сострадание к людям и желание помочь им. В конце концов страдания, о которых он узнал по собственному опыту, излечили его, душа исцелилась: « как будто кошмар навсегда исчез из усадьбы», куда Петр возвратился.

Мы видим, что помогла ему обрести душевный мир народная музыка, которой он овладел в совершенстве. А вскоре он овладел и высотами классической музыки.

Он обретает силу в музыке, которая может воздействовать на людей, рассказать им то главное о жизни, что так трудно понял сам. Повесть заканчивается концертом, где мы видим Петра уверенного, сильного. Этого он достиг лишь с помощью окружения и собственного упорства.)

— Что же помогло Петру вернуться к полноценной жизни?

7. Подведение итогов

— Чему учит нас автор своим произведением?( Автор своим произведением учит нас тому, чтобы мы были милосердными к окружающим, человечными, были терпимыми к человеческому страданию, и прожили достойную и полноценную жизнь.)

8. Домашнее задание

1. Сочинение миниатюра: « Чему учит нас повесть?»

2. Составить цитатную характеристику героев.

Источник

Конспект урока по чтению «Слепой музыкант»

0e88 00098467 491b1f44

Тема урока: Нравственные проблемы в повести В.Г.Короленко «Слепой музыкант».

Цель урока: познакомить обучающихся с повестью В.Г.Короленко «Слепой музыкант».

Образовательная задача: повышение уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст; показать духовное обновление человека, обиженного судьбой, путь к осознанию своего предназначения.

Задача развития: воспитание внимательного и вдумчивого читателя; умение работать с художественным произведением, анализировать прочитанное, отбирать главное; обучение грамотному анализу отдельных эпизодов; умение говорить.

Воспитательная задача: помочь учащимся услышать нравственное звучание

повести, ее житейские мудрости; воспитание терпимости, милосердия.

I. Организационный момент. Психологический настрой учащихся.

2. Формулирование темы урока

Для каждого молодого человека в определенное время встает вопрос о его дальнейшей судьбе, об отношении к людям и к миру. Мир вокруг огромен, в нем есть множество разных дорог, и будущее человека зависит от правильного выбора своего жизненного пути. Жизнь требует от каждого не только умения выживать, но и гражданской ответственности. И, лишь осознав эту проблему (выбора пути), приняв ответственность за избранный путь, человек может двигаться дальше. Но как быть тому, кому неизвестен этот огромный мир – слепому? Об этом сегодня на уроке пойдет разговор.

Главный вопрос, который поставил в повести автор таков: «Для чего, собственно, создан человек?» («Человек создан для счастья, как птица для полета». Но с горькой иронией отвечает герой рассказа: « … только счастье не всегда создано для него».)

Вопросам о том, что такое счастье, где его границы, в чем его смысл, способен ли человек, как личность, сопротивляться обстоятельствам, изменить эти обстоятельства? – автор посвятил одно из самых замечательных своих произведений «Слепой музыкант», впервые опубликованный в 1886 году. Итак, я приглашаю вас к беседе и к размышлению о прочитанном.

Рождение слепого ребенка – это трагедия. Что с ним будет? Как сложится его жизнь? Автор шаг за шагом описывает жизненный путь, по которому идет главный герой. Многое будет зависеть от людей, которые будут его окружать, от умения протянуть руку помощи.Рассмотрим этапы становления личности, в ходе которой формируется главный герой:

1 – этап: Пути познания мира.

/1 –й контакт с миром природы происходит у мальчика приблизительно в 3 года. Как тонко и удивительно точно передает автор чувства, которые испытывает слепой ребенок. Короленко подмечает едва уловимые переживания, впечатления детской души.

Чтобы показать мир восприятия мальчика, автор находит в языке все нужные слова для описания весны: (работа с текстом- 1 гл., подзагл.6: « Звенящая капель, нежно журчащая вода, черемуха, шелестящая листвой, трели соловьиной песни, грохот, шум, скрип телег, шуршание колеса, людской говор ярмарки, стук веток о стекло, окрики журавлей. / 1 глава, подзаголовок 6/.

— Как происходит познание окружающего мира? ( Болезненно вслушивается, встревожено протягивает руки, разыскивает мать, прижимается к ней. )

Вывод: мир воспринимается мальчиком через звуки, запахи, ощущения. Звуковые формы стали главными формами его мысли.

— Какие чувства вызывает этот мир? Любопытство, страх.

Но ему повезло. Два человека приняли сначала особое участие в судьбе ребенка:

его мать и дядя Максим. Два разных начала – нежность и поэтичность матер и мужество старого воина – помогли Петру узнать мир.

— Что бы стало с мальчиком без участия дяди? /Ушел бы в себя/.

Рядом с ним любящие люди. Назовите их, какова роль этих людей. О дяде уже сказали.

( Судьба подарила Петру в образе Эвелины Ангела – хранителя).

Он знал тепло семьи, доброе дружеское участие окружающих

— Какой талант открылся в мальчике? (Ему дарован талант: любовь к музыке /Иохим)/.

4. Работа по группам

Казалось, что все хорошо. Но дядя решил расширить границы пространства. Знакомит с людьми разных общественных положений:

1-я группа рассказывает о встрече с семьей Ставрученков, зачитывая описания из текста

2-я группа рассказывает о встрече со слепыми нищими-бандуристами, зачитывая описания из текста

Петрусь узнал о существовании другого мира, мира вне усадьбы. Он почувствовал себя чужим, ущербным. Петр целиком погрузился во мрак, в личное несчастье. Этот мир ему неизвестен и захочет ли этот мир принять слепого?

5. Проверка полученных результатов.

«Я хотел, чтобы ты почувствовал чужое горе и перестал носиться со своим»…. «Ты умеешь только кощунствовать со своею сытою завистью к чужому голоду. »– бросает Максим Яценко племяннику.

-Почему дядя так с ним разговаривает? / Дядя раскрывает перед юношей всю глубину людских страданий: внушает, что личные несчастья ничтожны по сравнению со страданиями народа/.

Вывод: Этот эпизод имеет особое значение, т.к. герой получает свой нравственный урок, слова дяди являются определяющими и вносят в мысли и поступки героя ясность. Петр делает выбор: уходит странствовать со слепыми по совету дяди.

— Что происходит с Петрусем после долгого странствования?

(После долгого странствования, на смену злобе приходит сострадание к людям и желание помочь им. В конце концов страдания, о которых он узнал по собственному опыту, излечили его, душа исцелилась: « как будто кошмар навсегда исчез из усадьбы», куда Петр возвратился.

Мы видим, что помогла ему обрести душевный мир народная музыка, которой он овладел в совершенстве. А вскоре он овладел и высотами классической музыки.

Он обретает силу в музыке, которая может воздействовать на людей, рассказать им то главное о жизни, что так трудно понял сам. Повесть заканчивается концертом, где мы видим Петра уверенного, сильного. Этого он достиг лишь с помощью окружения и собственного упорства.)

— Что же помогло Петру вернуться к полноценной жизни?

7. Подведение итогов

— Чему учит нас автор своим произведением? ( Автор своим произведением учит нас тому, чтобы мы были милосердными к окружающим, человечными, были терпимыми к человеческому страданию, и прожили достойную и полноценную жизнь.)

8. Домашнее задание

1. Сочинение миниатюра: « Чему учит нас повесть?»- 1вариант

2. Составить цитатную характеристику героев. – 2вариант

Источник

Оцените статью
Мебель
Adblock
detector