Какой я в общении?
| Предмет: | Психология |
| Тип работы: | Эссе |
| Язык: | Русский |
| Дата добавления: | 07.07.2019 |
Если вам тяжело разобраться в данной теме напишите мне в whatsapp разберём вашу тему, согласуем сроки и я вам помогу!
По этой ссылке вы сможете узнать как правильно написать эссе по психологии:
Посмотрите похожие темы возможно они вам могут быть полезны:
Введение:
Все результаты испытаний, выполненные в парах, отражают реальное поведение при общении. Например, первый тест дал следующие результаты: «У вас проблемы с общением с людьми. Я думаю, что кто-то закрывает вас, а вы молчите. Вам нравится делать все в одиночку. С аудиторией трудно разговаривать». Я не хочу это делать. Но недавно учитель заметил, что он одинокая профессия. Вам не нужна группа помощников, чтобы делать уроки. Вам не нужен партнер, чтобы планировать свой класс и производительность. Университет готовится к будущим занятиям с помощью таких групповых занятий (фактически 3-5 человек работают, 2-3 в отдельных упражнениях). Никто не помнит группу учителей, которые сделали хороший урок.
Люди вспоминают тех, кто изобрел новые технологии, представил новые концепции, новые теории и привел свои идеи в общественное сознание.
Только такие люди могут расстроить умы людей, и я стремлюсь к такому смутному идеалу каждого в моей жизни. И общество может назвать таких людей сумасшедшими. Мы называем их гением. В конце концов, только сумасшедший верит, что он способен изменить мир. И он это меняет.
Я не проводил некоторые тесты, потому что одной страницы эссе было сказано достаточно, но, как вы можете видеть, учитывая тот факт, что я только кратко рассмотрел некоторые из моих тестов, многие многие Результаты тестов, которые позволяют вам рассуждать об одном тесте на странице. Например, фраза «Трудно общаться со зрителями».
| На первый взгляд, двусмысленные фразы предполагают, что в общении с людьми возникают определенные проблемы. От некоторых это может быть правдой, но есть некоторые нюансы. |
Я решил углубиться в себя и обнаружил, что мне было очень неудобно разговаривать со зрителями. Я наблюдала за собой шесть месяцев, но особенно заметила курс «Риторика», который вел Марина Ивановна.
Я тщательно анализировал каждую речь, даже если не был готов. Вы получите следующий результат:
Сделав некоторые выводы самостоятельно, я подумал: почему им это нравится? Почему вы так активны в критике? Все оказалось сложнее, чем ожидалось. Я долго думал, но обнаружил, что эта агрессия родилась в детстве. Я только что переступил порог средней школы. Я изучал тему «фонетика» в пятом классе общеобразовательной школы с постоянным преподавателем русского языка и литературы. Это была единственная тема, которую я не очень хорошо понимал. Меня очень раздражал факт анализа каждого персонажа, но на самом деле это ни на что не влияет. Я просто хотел расширить свои знания. Я очень хотел учиться и узнавать что-то новое, но мне не хватало времени и помощи для взрослых. Мои родители очень плохо помогали мне на уроках, потому что я не изучал школьную программу и не мог объяснить ее своим детям. И единственным выходом из этой ситуации было обучение этим знаниям в школе.
Это была обычная школьная неделя. Мы сидели на самых распространенных уроках русского языка и делали речевой анализ слов. Чтобы заняться этой темой, учитель специально позвонил мне на доске. И я не мог понять, почему она всегда была разочарована мной и была вызвана на доску, но теперь я сам учусь в педагогическом колледже, я понимаю ее намерения. Она сделала это намеренно, поэтому я лучше изменю материал. Как и с другими студентами, я начал анализ, но всегда было трудно проанализировать каждый звук, потому что не было объяснения или понимания чего-либо. Было очень неудобно слышать смех моих одноклассников. Видя, как кто-то отвечает мне без разбора, кто-то смеялся, а кто-то боялся, что его вызовут на доску. Все это оказало на меня большое давление. Была очень страшная психологическая атмосфера. Все боялись идти на доску. Теперь я понимаю, что это за причины. Когда я начал анализировать звуки, я всегда сталкивался с проблемой определения высказывания глухоты и мягкости твердости. Мне нужно было время, чтобы поговорить с собой и подумать озвучить.
Прошло довольно много времени, чтобы проанализировать ситуацию, но я не мог сделать это со временем. Затем, когда она стала «идиотами» на доске, учитель с самого начала кричал, Рид смеялся, и когда она поняла, что это можно долго тащить, она просто положила это на мое место и положила двойку непосредственно ниже. Это продолжалось три или четыре раза за неделю. Мне нужно было немного времени, я не спрашивал много. И самый большой поворотный момент, или, точнее, момент, был, когда я был почти готов дать ответ, потому что учитель подсказал мне или дал мне ответ. Так как это постоянно происходит и проникает в мою голову, я автоматически разрабатываю очень агрессивный ответ на такие подсказки. С тех пор многое изменилось, но разрыв в морфологическом анализе и трудность ответа на доске оставили меня на всю жизнь. Конечно, эта ситуация эгоистична и видна только с моей стороны. Учителя имеют ограниченное время, и если большинство классов изучили этот материал, они не смогут учиться с одним учеником. Будучи будущим учителем, я не понимаю ее, как никто другой, поэтому я буду сдерживать ее зло. Мы оба оказались заложниками этой бедной системы образования.
Со временем я преодолел все эти проблемы в себе. Я очень хорошо выступаю на публике, и курс «Риторика» в колледже не приносит никакой пользы. Я решил все проблемы в одной школе. Он защищал проекты 10 и 11 классов много раз перед советом и перед педагогическим колледжем. Этот курс даже сказал мне очень мало. Я не мог говорить красноречиво, и мой словарный запас редко увеличивался с трех до двух слов. Самообученные и независимые (одиночные) приготовления к работе, такие как, например, публичные выступления, конечно же, убеждены, что если вы изливаете душу, это, безусловно, принесет свои плоды.
Я на самом деле объясняю, что происходит. Конечно, некоторые люди выходят как я и хорошо показывают свои ораторские навыки, но их можно сосчитать одной рукой.
Заключение
В настоящее время мы готовимся ко второй половине этого года. Сразу перейдем к самым важным и важным практикам нашей жизни. Наконец, мы будем преподавать в начальной школе. Я максимально оттачивал свой стиль общения с детьми, сверстниками и взрослыми. Я работаю над собой. В частности, это эссе является хорошей подготовкой к уроку. Я бесконечно счастлив не только говорить с людьми, но и анализировать свои действия. Я с удовольствием проанализирую результаты этого теста. Потому что я работаю над этим. С каждым годом я все больше и больше погружаюсь в психологию общения детей и все больше общаюсь с учениками начальной школы. Начните углубляться в сложность общения с молодым поколением. Я с гордостью могу сказать, что меня не приняли за профессию. Я продолжаю изучать психологию общения, риторику и другие психолого-педагогические дисциплины и междисциплинарные курсы, надеясь стать настоящим профессионалом в своей области!
Присылайте задания в любое время дня и ночи в ➔ 
Официальный сайт Брильёновой Натальи Валерьевны преподавателя кафедры информатики и электроники Екатеринбургского государственного института.
Все авторские права на размещённые материалы сохранены за правообладателями этих материалов. Любое коммерческое и/или иное использование кроме предварительного ознакомления материалов сайта natalibrilenova.ru запрещено. Публикация и распространение размещённых материалов не преследует за собой коммерческой и/или любой другой выгоды.
Я как партнер по общению (Сочинение на свободную тему)
«Общение облагораживает и возвышает; в обществе человек невольно, без всякого притворства держит себя иначе, чем в одиночестве.»
Общение для меня — это в первую очередь контакт с одним человеком или группой. Зачастую общение имеет какую-либо цель. Это может быть и конкретный объект материального характера, и объект нематериальный, психологического плана. То есть путём общения в данном случае я достигаю определенной степени психологического душевного комфорта.
Немецкий учёный К. Бюлер говорил об общение, как об определенной «взаимонаправленности» партнеров, в результате которой происходит процесс согласованных изменений в поведении. Таким образом, люди взаимно обмениваются «коммуникативными посылами».
Если говорить с научной точки зрения, то общение, как и любое действие индивида, я разделяю на четыре фазы: первое — это направленность, второе — определенное психологическое «отражение» друг друга. Третья фаза — обмен какой-либо информацией и конечная фаза — это отключение, если взаимный интерес исчерпан.
В первую очередь, я делаю акцент на направленности партнера, который становится моим объектом внимания.
От того, насколько изначально присутствует взаимное расположение, потребность в контакте, будет зависеть насколько приятно и эффективно пройдет процесс общения.
Психическое отражение партнёра тоже играет важную роль, именно подстраиваясь под некоторые особенности человека, мы в итоге получаем результативное взаимодействие.
Если я прихожу к выводу в результате взаимодействия, что не желаю предоставлять данному человеку информацию — ищу способ «отключения» от него, но стараюсь что бы это происходило максимально тактично.
Общение я рассматриваю в первую очередь именно как взаимный процесс, когда не только я определенным образом подстраиваюсь под партнёра, но и он корректирует свое поведение в зависимости от моих потребностей. То есть происходит взаимоотражение.
Исходя из своего практического опыта, могу сказать, что обычно при общении человек занимаем одну из комфортных для него ролевых позиций.
Иногда (к счастью не так часто) я занимаю позицию «неучастия». Если мне, например, не удалось достигнуть при общении определенной степени комфорта, организовать этот процесс как взаимно приятный, партнер при этом отказывается слышать по каким-либо причинам, соответственно общение такое не результативно. При благоприятных обстоятельствах позиция «неучастия» исключена.
Стараюсь использовать в общение процесс, который психологи называют «взаимным поглаживанием». Таким образом, процесс коммуникации проходят в положительном ключе.
XXI век — век информационных технологий, и общение многие рассматривают как такую вещь, которая отжила себя. Позволю себе с этим не согласиться. Я считаю, что всё-таки именно общение людей должно выходить на первый план как для самого человека, если он хочет построить эффективную модель своей жизнедеятельности, так и в контексте всего государства.
Общение может быть как с одним человеком, так и с группой людей. Например, выступление перед аудиторией тоже можно назвать процессом общения, только с большим количеством людей, когда информация идет изначально от тебя. Но и в данном случае взаимное расположение необходимо для того чтобы достичь нужного эффекта.
Я не испытываю проблем, выступая на публике, так как постоянно упражняюсь, стараюсь самостоятельно обеспечить себе такие ситуации, когда такое выступление необходимо. Считаю, что только регулярная практика поможет избавиться от определённых страхов в данном случае и приобрести уверенность в себе.
Конечно, в данном случае мне на помощь приходит и специализированная литература, но все прочитанное я «пропускаю» через себя, осмысливаю, так как многие рекомендации психологов и социологов предназначены для определённой среды и часто отличаются, а некоторые, что подтверждено современными исследованиями, довольно устарели.
Общаясь с аудиторией, я в первую очередь настраиваю себя на то, чтобы убрать негативное отношение к конструктивной критике (и даже неконструктивной). Таким образом, я как бы отгораживается от негативных эмоций, которые впоследствии могут повлиять на меня и сделать общение не результативным.
Также мне помогли небольшие курсы по риторики, которые были пройдены, когда появились некоторые проблемы в таком публичном общении. Если в процессе взаимодействия, с одним человеком или аудиторией произошла какая-либо негативная ситуация, я стараюсь трезво и с холодной головой провести впоследствии анализ, для того чтобы впоследствии избежать таких негативных моментов.
Отдельно можно коснуться темы общения в информационной среде. Оно имеет свою определенную специфику. В данном случае я стараюсь организовать процесс общения так, чтобы моё поведение не отличалась от того что в реальной жизни, то есть быть максимально тактичным, корректным человеком, не позволять себе лишних высказываний, грубости в разговоре, даже если он виртуальный.
Конструктивное хорошее общение позволяет мне не только обеспечить себе комфортную среду, но и в чём-то поменяться, как психологически, так и морально, достигнуть и моральных, и финансовых результатов, получить поддержку, что положительно сказывается на всех сферах моей жизнедеятельности.
Общение с близкими друзьями, с семьёй позволяет часто выговориться, выплеснуть избыток эмоции, стресс либо чрезмерную радость. Я считаю, что таким образом, можно даже ограничить походы к психотерапевту, потому что в любом случае цель будет достигнута и состояние нормализуется. Конечно, речь не идет о серьезных психологических ситуациях, когда помощь специалиста необходима.
Если изначально человек настроен негативно, не желает со мной общаться, но мне это по какой-либо причине нужно, я стараюсь сгладить все углы и нормализовать взаимодействие. Но, если же люди в открытую высказывают недоброжелательность, причём в грубой форме, стараюсь всё-таки сводить такое общение к нулю.
Для того чтобы разрушить определенные барьеры в общении я стараюсь в первую очередь с пониманием относиться к своему партнеру и в целом осознать его картину мира, тот смысл который он вкладывает в разнообразные понятия.
Особую роль писатель уделял улыбке. В данном случае опять же стоит говорить о русском менталитете, особенно если дело касается небольших городов, провинции. Всё-таки у нас ещё не принято, чтобы улыбка повседневно сопровождала людей, и ситуация должна быть уместной.
Но, всё же хочу отметить, что именно улыбка часто играет в общении одну из главных ролей, и в последнее время я замечаю, что она всё больше и больше она входит в нашу повседневную жизнь при общении.
Карнеги считал, что нужно быть хорошим слушателем. Я соглашусь. Да, я стараюсь прислушиваться к мнению собеседника, но в тоже время я не могу играть роль только слушателя, хочу, чтобы общение было взаимным.
Любой совет, даже очень хороший должно рассматриваться я в контексте определенной ситуации.
В конечном итоге могу сказать, что я считаю себя общительным человеком и зачастую не испытываю затруднений при контакте с другими людьми. В общении немаловажным является то, что бы в первую очередь у человека была адекватная самооценка и отсутствовала неуверенность в себе.
Внимание!
Если Вы заметили ошибку или опечатку, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter.
Тем самым окажете неоценимую пользу проекту и другим читателям.
Каков я в общении
Автор: Julia Lesovaya • Июнь 10, 2020 • Эссе • 300 Слов (2 Страниц) • 2,856 Просмотры
Эссе «Каков я в общении»
Речь играет огромную роль в общении людей. Умение правильно доносить свои мысли и высказывать свою точку зрения немало важно в общении. Также, огромное значение в общении между людьми имеет мимика собеседников. Неоднократно мне приходилось общаться с кем-нибудь c помощью взглядов, жестов. Самое интересное, что мы понимали друг друга.
Всем хорошо известно, что человек во время коммуникации может говорить одно, а думать другое, т.е. лжет или просто о чем-то умалчивает из каких-то (не обязательно плохих) побуждений. Я понимаю, что порой, лучше промолчать, чем сказать то, о чем ты думаешь на самом деле.
Иногда при разговоре с людьми я чувствую себя неуютно, смущаюсь, т.к. мне кажется, что меня не совсем внимательно слушают или просто игнорируют. А иногда, я чувствую себя максимально комфортно и могу часами разговаривать со своим собеседникам и внимательно выслушаю все, что он мне скажет.
Очень часто мое настроение зависит от того, насколько хорошо проходит общение. Я после разговора испытываю самые разнообразные эмоции. Именно общение помогает мне понимать и осознавать что-то новое, постоянно развиваться, совершенствоваться и решать проблемы, возникающие на протяжении жизни.
Порой, мне нравится вступить в спор с моим собеседникам. Отстоять свою точку зрения, выслушать его и придти к чему-то интересному, новому.
С моими близкими людьми я всегда очень откровенно и искренне общаюсь. Ничего не скрываю и говорю правду, даже если моя правда не всегда приятна собеседнику, я все ровно скажу так, как думаю, потому что этот человек мне небезразличен.
Эссе на тему «Какой я в общении?»
Вопрос простой, а ответ нет. Общение – это лишь дополнительный компонент любой деятельности, который дополняет её, скрашивает и делает более интересной. Играть, общаясь, работать, общаясь, отдыхать, общаясь, учиться, общаясь.
Лично я ставлю общение с людьми на первый план, а саму деятельность на второй. Мне совершенно всё равно, чем я занимаюсь в данный промежуток времени. Приоритетная цель – это комфортная психологическая среда, которая достигается нужными людьми, нужным уровнем отношениями, которые в свою очередь достигаются нужными словами в разговоре. Это моя философия общения.
Я не стал расплываться на несколько тестов, потому что было сказано, что одной страницы эссе достаточно, но, как видно, рассуждать и растягивать свои мысли можно по одному тесту на много-много страниц, учитывая тот факт, что я кратко разобрал лишь часть своего результата теста. Вот, например, фраза: “Тебе тяжело выступать перед аудиторией”. Неоднозначная фраза, которая, на первый взгляд, говорит о том, что я испытываю определённые проблемы в общении с людьми. От части, может быть, это и правда, но есть и некоторые нюансы. Я решил совсем немного покопаться в себе, и узнал, что я действительно испытываю дискомфорт во время выступления перед аудиторией. Я наблюдал за собой в течение всего полугодия, а особенно сильно обращал внимание на курс “Риторики”, который ведёт у нас Марина Ивановна. Я тщательно анализировал каждое своё выступление, даже, если к нему толком не готовился. Получаются следующие результаты:
После того как я сделал для себя некоторые выводы, я задумался: почему они именно такие? Почему я проявляю агрессию к критике? Всё оказалось гораздо сложнее, чем я мог себе представить. Я долго думал, и оказалось, что эта агрессия родилась ещё в детстве, когда я только-только переступил порог средней школы. В пятом классе обычной средней общеобразовательной школы, с обычным учителем русского языка и литературы, мы проходили тему “Фонетика”. Это была единственная тема, которую я очень плохо понимал. Меня очень сильно раздражал сам факт анализа каждой буковки, который ни на что толком не влияет. Просто мы делали это, потому что это должно было расширять наши знания. У меня была мотивация учиться и узнавать что-то новое, но мне чертовски не хватало времени и помощи взрослых. Мои родители очень плохо помогали мне с уроками, потому что сами плохо усваивали школьную программу, а уж объяснить её ребёнку это не представлялось возможным. Тогда, единственным вариантом выхода из этой ситуации было обучение этим знаниям в школе.
Это была обычная школьная неделя. Мы сидели на самом обычном уроке русского языка и делали фонетический разбор слова. Учительница специально вызывала меня к доске, чтобы я попробовал разобраться с этой темой. Тогда я не понимал, почему она постоянно ко мне придирается и вызывает меня к доске, но теперь, когда я сам учусь в педагогическом колледже, я понимаю её намерения. Она делала это целенаправленно, чтобы я лучше закрепил материал. Как и любой ученик, я начинал делать разбор, но всегда испытывал сложности с разбором каждого звука, потому что просто где-то когда-то что-то мне не объяснили, ну или я что-то не понял. Было очень неприятно слышать насмешки одноклассников. Кто-то равнодушно смотрел, как я отвечаю, кто-то подсмеивался, а кто-то боялся, что его тоже могут вызвать к доске. Всё это очень сильно давило на меня. Была очень страшная психологическая атмосфера. Все боялись выйти к доске. Теперь я понимаю, в чём была причина всего этого. Когда я начинал делать анализ звука, то всегда сталкивался с проблемой определения глухости-звонкости и твёрдости-мягкости. Мне нужно было время, чтобы подумать, проговорить звук про себя и вслух. Мне нужно было совсем немного больше времени, чтобы проанализировать ситуацию, но только время мешало мне это сделать. Тогда, когда я начинал “тупить” у доски, учительница с начала кричала, высмеивала, а когда понимала, что это может затянуться на долго, то просто сажала меня на место и ставила двойку. Так продолжалось около трёх или четырёх раз в течение недели. Я просил не так уж много. Мне нужно было лишь немного времени. Причём самым переломный момент, а точнее моменты, были тогда, когда я уже почти готов был сказать ответ, как тут учительница подсказывала мне или говорили ответ за меня. Это продолжалось постоянно, и настолько въелось мне в голову, что на подобные подсказки и советы у меня автоматически вырабатывается крайне агрессивная реакция. С тех пор многое изменилось, но пробелы в морфологическом разборе, а также трудности при ответе у доски сохранились у меня на всю жизнь. Конечно, нельзя смотреть на эту ситуацию только с моей стороны, потому что это эгоистично. У учительницы ограниченное количество времени, и она не может заниматься с одним учеником, когда большая часть класса усвоила этот материал. Как будущий учитель – я её понимаю, как никто другой, поэтому и не держу зла на неё. Мы оба оказались просто заложниками этой паршивой системы образования.
Со временем, я поборол все эти проблемы внутри себя. Я достаточно хорошо подтянулся в плане публичных выступлений, и в этом нет никакой заслуги моего курса “Риторики” в колледже. Все свои проблемы я закрыл в той же школе, когда мы защищали проекты в десятом и одиннадцатом классе перед советом директоров, а также перед коллегией учителей множество раз. Я бы даже сказал, что этот курс не научил меня практически ничему. Говорить красноречивей я не стал, а мой словарный запас едва ли повысился на пару тройку слов. Я просто лишний раз убедился в том, что самообразование и самостоятельная (одиночная) подготовка к трудовой деятельности, например, к публичным выступлениям, обязательно принесёт тебе плоды, при условии, конечно, если ты стараешься и вкладываешь душу.
Нужна помощь в написании эссе?
Я не понимаю, кто учит таким приёмам ведения уроков. Простая ситуация на паре по “Риторике”. Человек вышел с речью. Человек тщательно готовил её дома, прорабатывая интонацию, работая над структурой. Одним словом – человек старался. Он выходит к доске и начинает рассказывать. Тут, ни с того, ни с сего, его перебивает учитель и начинает корректировать его речь по ходу выступления. Падает темп речи, каждый раз меняется настроение выступающего после очередного перебивания, и не в лучшую сторону. Педагог руководствуется железным аргументом: “Я лучше буду корректировать вашу речь сейчас, чтобы потом где-нибудь на экзамене у вас не было проблем”. Всё вполне логично и очевидно. Но нужна ли нам такая корректировка? Когда я учился в школе, то нас критиковали только тогда, когда мы заканчивали своё выступление. Нам давали возможность донести свою, пускай и корявую, но логически законченную мысль до конца. Каждому давали возможность ошибиться и не жалели на это ни времени, ни сил. Только так я научился более или менее красиво и связанно выражать свои мысли. Я не люблю хвастаться и ставить себя выше других, но, когда несколько раз выступил со своими речами на паре, то я почувствовал непреодолимое преимущество над подавляющим большинством своих одногруппников. Всё было очень просто. Я уже имею опыт публичных выступлений, а они нет. К концу первого полугодия ничего не изменилось. Я до сих пор чувствую этот разрыв, когда я могу выйти к доске и начать говорить абсолютно на любую тему так, что слушать будет интересно, даже при условии, что я буду нести полную чушь, а другой человек выйдет и два слова связать не сможет, даже, если этот материал ему очень близок по душе. Да, это звучит крайне “павлинисто”, и здесь моё эго возвышается до небес, но я совсем этого не хочу. Я просто описываю то, что происходит в реальности. Конечно, есть и те, кто так же, как и я выходят отвечать и очень даже замечательно показывают свои ораторские навыки, но их можно сосчитать по пальцам одной руки.
На данный момент я готовлюсь ко второму полугодию. Скоро мы пойдём на самую главную и важную практику в моей жизни. Наконец-то мы будем давать уроки в начальной школе. Я максимально оттачиваю свой стиль общения с детьми, ровесниками и взрослыми. Я работаю над собой. В частности, хорошей подготовкой к проведению уроков является это эссе. Я бесконечно счастлив не только выступать перед людьми, но и анализировать свои выступления. Я счастлив, анализировать результаты этого теста, потому что я развиваюсь, двигаясь вперёд. С каждым годом я всё чаще и дольше окунаюсь в детскую психологию общения, всё больше общаясь с учениками начальной школы. Я начинаю вникать в тонкости общения с младшим поколением. С гордостью могу сказать, что я не ошибся профессией. Я буду продолжать идти вперёд, изучая психологию общения, риторику и другие психолого-педагогические дисциплины и междисциплинарные курсы в надежде стать настоящим профессионалом в своей области!
