социально неблагополучные семьи это какие

admin

Неблагополучная семья – что это такое, основные типы, особенности, признаки, причины и проблемы

neblagopoluchnaya semya

Для гармоничного развития детей необходима здоровая атмосфера в доме, воспитание и уход. Неблагополучная семья оказывает негативное влияние на психологическое и физическое развитие ребенка. По этой причине социальные службы должны следить за такими ячейками общества, чтобы вовремя реагировать на возникающие проблемы.

Что такое неблагополучная семья?

В общественном представлении это понятие тесно связано с алкоголизмом, наркоманией и недостатком материальных средств. В широком смысле неблагополучная семья – это та, которая не справляется со своими функциями по воспитанию ребенка. Дети испытывают сложности в развитии, сталкиваются со снижением умственных и физических способностей. Семья с низким социальным статусом не обязательно малоимущая. Она может не испытывать материальных проблем, но из-за нездорового климата, физического или психологического насилия на ребенком иметь статус неблагополучной.

foto1 chto takoe neblagopoluchnaya semya

Типы неблагополучных семей

Классификация проводится по видам деструктивных факторов, воздействующих на детей. К неблагополучным семьям относятся следующие типы:

Особенности неблагополучных семей

По внешним признакам не всегда можно определить точный социальный статус ячейки общества. Чтобы понять, что значит неблагополучная семья и как ее выявить, социальные работники используют несколько критериев. К ним относятся как внешний вид ребенка, так и его психологическое состояние. Ряд особенностей и характерных признаков помогает осуществить выявление неблагополучных семей, которые подлежат постановке на учет и наблюдению со стороны социальных служб.

Признаки неблагополучной семьи

Определить социальный статус ячейки общества можно по внешним проявлениям. Характеристика неблагополучной семьи включает в себя один или несколько признаков:

Причины появления неблагополучных семей

Источником ухудшения положения ребенка и его родителей могут служить разные факторы. Социально неблагополучие семьи возникают по следующим причинам:

Проблемы неблагополучных семей

Конфликтная обстановка в доме, отсутствие заботы, ухода и воспитания приводят к многочисленным нарушениям в развитии ребенка. Неблагополучная семья – это источник физических и психологических травм:

Кто занимается неблагополучными семьями?

Обязанности по выявлению и проведению работы возложены на органы опеки и попечительства. Они должны регулярно проверять социально неблагополучные и конфликтные семьи. Если установлены случаи жестокого обращения с ребенком или пренебрежение родительскими обязанностями, органы опеки обязаны забрать детей в интернат. Для помощи несовершеннолетним, пострадавшим от жестокого обращения, работают специальные социально-реабилитационные учреждения.

foto5 kto zanimaetsya neblagopoluchnymi semyami

Методы выявления неблагополучных семей

Чтобы определить социальный статус, работники служб опеки используют несколько способов:

Формы работы с неблагополучными семьями

Чтобы исправить ситуацию и наладить отношения между родителями и детьми, социальные работники используют разные методы:

Помощь неблагополучным семьям

Для поддержки используются разные виды мероприятий, направленные на повышение социального статуса:

Советы неблагополучным семьям

Педагоги и психологи дают несколько рекомендаций для поддержания здоровой атмосферы в доме:

Куда забирают детей из неблагополучных семей?

Если сотрудники социальных служб установили, что условия содержания представляют опасность для жизни и здоровья ребенка, его забирают на временное содержание органы опеки и попечительства. Затем дело передается в суд, где выносится решение о лишении родительских прав. Дети из неблагополучных семей попадают в детские дома или передаются под опеку ближайшим родственникам, способным обеспечить уход.

Знаменитости из неблагополучных семей

Многие известные люди провели детство в плохих условиях, что не помешало им добиться успеха:

Фильмы о неблагополучных семьях

Проблема воспитания детей нашла отражение и в кинематографе. Понятие «неблагополучная семья» раскрывается во многих фильмах:

Источник

Неблагополучная семья: характеристика. Дети из неблагополучных семей

Будущее каждого человека зависит от семьи, в которой он вырос. Здесь закладывается развитие, воспитание, здоровье, мышление и многое другое. Только от семьи зависит, каким вырастет ребёнок, какими будут его взгляды на жизнь. Всё это исходит в первую очередь от самых близких и родных людей – родителей. Именно они должны учить ребёнка любить труд, хорошо относиться к окружающим, природе, быть самостоятельным и вести себя адекватно.

882787

Родители – первые люди, которые передают опыт, знания и навыки своим детям. Однако есть малыши, которые знают, что такое неблагополучная семья. Почему так происходит? Что делать детям из неблагополучных семей?

Семья как фактор воспитания

Факторы воспитания бывают не только положительными, но и отрицательными. Их отличие состоит в том, что в одних семьях ребёнка контролируют и балуют в меру, воспитывают как в строгости, так и в ласке, не обижают, оберегают и т. д. Другие семьи не могут так себя вести. В них постоянные крики, ссоры, упрёки или рукоприкладство.

Любой ребёнок, выросший в жестоких условиях, не понимает и не знает другой жизни. Именно поэтому он становится копией своих родителей, продолжая строить свою жизнь только так, как он видел на протяжении длительного периода. Есть, конечно, и исключения, однако, по статистике, это большая редкость. На неблагополучные семьи необходимо обращать внимание всем окружающим. Ведь, возможно, от них зависит будущее детей.

Семья – первое место, где дети приобретают опыт, навыки и умения. Поэтому родителям необходимо обращать внимание в первую очередь на себя и на своё поведение, а не на ребёнка, который пока только наблюдает за взрослыми и учится плохому или хорошему у самых близких и родных ему людей.

Только глядя на маму или папу, дети могут увидеть положительные и отрицательные стороны жизни. Поэтому всё зависит не столько от ребёнка, сколько от родителей.

882789

Не только плохой пример подают взрослые. Бывают случаи, когда детей слишком опекают, что становится причиной разрушения семьи. Тогда тоже необходимо вмешательство психолога. Такие дети не умеют жить в обществе, они привыкли, что им никогда не отказывают. Поэтому у них наблюдаются проблемы в общении не только со сверстниками, но и окружающими в целом.

Причины появления неблагополучных семей

Причины этого бывают разными:

Таким образом, факторы, влияющие на появление неблагополучной семьи, – это материальная и педагогическая несостоятельность, плохой психологический климат.

Виды неблагополучных семей

Семьи, в которых нарушена взаимосвязь и адекватное поведение, делятся на определённые виды.

Категории неблагополучных семей:

Любая из этих категорий заведомо формирует у детей разные виды отклонений. Итог плачевный: ребёнок не умеет себя вести с окружающими, он не знает, что такое любовь, разговор по душам с родными и близкими людьми. Это и есть неблагополучная семья, которой необходимо внимание.

Чаще всего в таких семьях наблюдается полная антисанитария, материальное положение оставляет желать лучшего, дети голодают, страдают не только физически, но и психологически. Характеристика неблагополучной семьи неутешительная, поэтому необходимо обратить на неё внимание и, если не поздно, помочь выбраться из этой ситуации.

Как выявить неблагополучную семью

Сразу не всегда можно определить, какая та или иная семья. Дети хорошо одеты, культурные, родители на вид нормальные. А вот что творится в душе ребёнка, не каждый знает. Именно поэтому в современном мире можно увидеть в каждом учебном учреждении психолога, который работает с детьми. И это ещё не всё.

Когда ребёнок идёт первый раз в садик или школу, в начале учебного года собираются сведения о каждой семье. То есть создаётся комиссия, которая посещает квартиру, где проживает ребёнок. Осматриваются условия его жизни, проводится общение с родителями и детьми.

882813

Взрослые (педагоги или психологи) проводят тесты, беседуют с ребёнком без родственников. Воспитатели и учителя ежедневно общаются с подопечными, особенно если эти дети из неблагополучных семей.

Всегда обращается внимание на внешний вид или поведение ребёнка. Чаще всего такие факторы говорят сами за себя:

Очень часто дети из неблагополучных семей подвергаются физическому насилию. Выявить такое ещё легче. Как правило, у ребят видны следы побоев.

Даже если их нет, тогда видно по поведению детей. Они боятся даже взмаха руки рядом стоящего, им кажется, что их сейчас начнут бить. Иногда дети свою злость и ненависть переносят на животных и делают с ними то же самое, что мама или папа с ними дома.

Выявление неблагополучных семей помогает избавиться от зависимости. Воспитатель, учитель, психолог обращаются к заведующей или директору, а те, в свою очередь, в социальную службу, где должны помочь взрослым и детям.

Здоровье детей из неблагополучных семей

Эмоциональные расстройства, сердечная недостаточность, нарушение поведения, психологическая неустойчивость – это всё появляется у ребёнка при неправильном воспитании. Любая неблагоприятная семейная ситуация разрушает здоровье. В редких случаях стресс удается снять, однако чаще всего дети вырастают с разнообразными отклонениями.

Одни дети из-за плохого питания в будущем страдают патологиями внутренних органов, у других из-за жестокого обращения появляются нервные заболевания. Перечень болезней огромный, всех их не перечислить, однако здоровье портится у многих с раннего возраста. Именно поэтому детей стараются оберегать органы опеки и социальные службы.

В итоге у таких детей нарушена ещё с младенчества центральная нервная система. Часто можно встретить такие заболевания, как кардиопатия, расстройство мышечной системы, проблемы с органами дыхания, ЖКТ, мочевыводящими путями, сосудами головного мозга и многое другое.

Каждый ребёнок, который растёт в неблагополучной семье, имеет отклонение в здоровье. Это не только физическое развитие, но и моральное. Эти дети плохо едят, спят, растут и очень часто болеют простудными заболеваниями. Ведь иммунитет у них оставляет желать лучшего.

Болеют не только те дети, которые выросли в семье алкоголиков и наркоманов. Часто можно встретить маму, которая перенесла сифилис, гепатит, ВИЧ и т. д. Обследования показывают, что большинство детей являются носителями этих недугов. Их лечат долго и не всегда успешно, так как такие болезни врождённые.

Проблемы в неблагополучных семьях

Что же делать, если ребёнку в недрах семьи опасно жить? Конечно же, его отправляют на определённое время в стационарное отделение специального учреждения. Он там находится до тех пор, пока с родителями работают социальные сотрудники, которые пытаются помочь.

Есть ряд проблем как у детей, так и у родителей. Очень часто можно наблюдать детей-беспризорников, которые похожи на бомжей. По сути, так оно и есть. Ведь ребёнку легче проводить время на улице. Там их не бьют и не обижают, что для детей очень важно в любом возрасте.

882792

Однако есть основная проблема, перед которой бессилен любой социальный работник. Во многих семьях их неблагополучие – это нормальное явление, которое стало хроническим. Мама, папа или другие родственники не хотят ничего менять. Их всё устраивает. Поэтому ни одному человеку не удастся помочь такой семье, так как её члены не желают этого. Чтобы что-то получилось, нужно сильно захотеть. Проблемы неблагополучных семей необходимо решать сразу же после их выявления, а не ждать, когда взрослые и дети сами возьмутся за ум.

Самая острая проблема появляется тогда, когда ребёнок вырос в такой семье, он не знает другой жизни, поэтому на примере своих родителей продолжает вести себя точно так же, как и они. Это самое страшное. Именно поэтому неблагополучные семьи прогрессируют. Их становится с каждым днём всё больше.

Сложность работы с неблагополучными семьями

Очень часто социальным службам тяжело работать с семьями, где выявлено неблагополучие. В первую очередь необходимо обратить внимание на закрытость и замкнутость этих людей. Когда начинают психологи или педагоги общаться со взрослыми и детьми, они видят, что те не идут на контакт. Чем глубже их неблагополучие, тем сложнее складывается разговор.

Родители неблагополучных семей враждебно относятся к тем людям, которые пытаются научить их жизни. Они считают себя самодостаточными, взрослыми и не нуждающимися в поддержке. Многие не понимают, что им помощь необходима. Как правило, сами родители не могут выпутаться из таких проблем. Однако и признать себя беззащитными они не готовы.

Если взрослые отказываются от помощи, тогда их вынуждают прислушиваться к окружающим при помощи не только социальных служб, но и милиции, органов опеки и попечительства, психиатров и медицинских центров. Тогда родителей заставляют лечиться, и зачастую они уже не могут отказаться. В таких случаях забирают детей в детские дома. Команда продолжает работать по отдельности со взрослыми и ребёнком.

Социальная помощь неблагополучным семьям

Люди, которые попали в трудную жизненную ситуацию, нуждаются в помощи. Однако не каждый человек признается в этом. Самая важная задача социальных служб – максимально обеспечить семью всем необходимым. Одним нужно оказать психологическую поддержку, другим – материальную, третьим – медицинскую.

Прежде чем приходить на помощь, необходимо установить, действительно ли перед вами неблагополучная семья. Для этого работники разносторонних социальных служб начинают свою работу со взрослыми и детьми.

Если же что-то было заподозрено, но конкретных фактов не выявлено, тогда необходимо обратиться к соседям, которые, скорее всего, расскажут об этой семье всё, что необходимо.

Затем специалисты обращают внимание на воспитательные меры к детям. Рассматривают положительные и отрицательные стороны. Социальные работники должны быть тактичными, обходительными и доброжелательными. Это необходимо для того, чтобы все члены семьи раскрылись перед ними максимально.

882963

Если у семьи проблемы из-за нехватки финансов, тогда подаётся заявление о рассмотрении помощи в этом направлении. Наркоманов и алкоголиков принудительно отправляют на лечение, а тем временем детей забирают в детский дом на временное попечение государства.

После вынужденных мер по работе с семьёй работники социальной службы анализируют эффективность реабилитации. Они определённое время наблюдают за родителями и ребёнком, их взаимоотношениями, здоровьем, развитием и трудовой деятельностью.

От помощи не нужно отказываться, ведь на данный момент — это выход из сложной ситуации. Многие семьи обретают себя заново. Стараются вести здоровый образ жизни и к нему приучают своих детей.

Работа с детьми из социально-неблагополучных семей

Неблагополучные семьи в школе – это большая проблема. Ведь дети учатся не только плохому, но и хорошему. Поэтому необходимо следить за ребёнком, который не умеет себя вести и нормально общаться. Ведь он научит и других детей всему, что сам умеет.

Таким детям необходима поддержка, доброта, ласка, внимание. Они нуждаются в тепле и уюте. Поэтому нельзя закрывать глаза на это явление. Воспитатель или учитель должен действовать в интересах ребёнка. Ведь ему некому больше помочь.

882816

Очень часто можно наблюдать подростков, которые ведут себя ужасно только потому, что они понимают: им ничего за это не будет. Почему начинается в 14, а то и в 12 лет воровство или пьянство? Эти дети не знают, что есть другая жизнь, где им может быть более комфортно.

Подросток из неблагополучной семьи становится таким же, как и его родители. Чаще всего это случается из-за того, что вовремя не обнаружили такую семью, не знали про неё социальные службы и в нужное время не смогли помочь. Именно поэтому следует ожидать, что в скором времени появится ещё одна такая же неблагополучная семья. В ней будет расти ребёнок, который не научится ничему хорошему.

Все люди, которые видят, что рядом находятся дети из социально-неблагополучных семей, обязаны уделять этому особое внимание и сообщать специальным службам.

Заключение

После вышеперечисленного можно сделать вывод: если вовремя выявить социально-неблагополучные семьи, тогда можно избежать в будущем серьёзных проблем как со взрослыми, так и с детьми.

Изначально определяется состояние родителей и их ребёнка. Специалисты устанавливают особенности поведения, обучения, социализации и многое другое. В случае необходимости предлагается семьям помощь. Если от неё отказываются, тогда приходится применять к родителям, а также их детям принудительные меры. Это может быть лечение, обучение и т. д.

Специалисты на первом этапе обращают внимание на бытовые условия: где играют дети, выполняют домашнее задание, есть ли у них собственный угол для отдыха и развлечений. На втором этапе смотрят на жизнеобеспечение и здоровье: оформлены ли льготы или субсидии, какое самочувствие у каждого члена семьи.

Третий этап – воспитательный. Здесь заостряется внимание на эмоциях или переживаниях как семьи в целом, так и каждого её члена по отдельности. Если у детей обнаружены физические или психологические травмы, их легче искоренить на начальной стадии развития.

882819

На четвёртом этапе обращают внимание на обучение детей. Как они занимаются, насколько качественно родители следят за этим, какая успеваемость. Для этого проводится срез знаний, где выявляется упущение в учёбе, затем предлагаются дополнительные индивидуальные занятия для тех учащихся, кто не успевает за школьной программой. Чтобы детям понравилось заниматься, необходимо поощрять их грамотами и похвалой.

В первую очередь следует организовывать досуг детей. Для этого им нужно ходить в кружки: танцы, рисование, шахматы и так далее. Конечно же, необходимо контролировать их посещение.

Ситуации неблагополучных семей бывают разносторонними. Одни страдают из-за частых конфликтов, другие испытывают материальные трудности, третьи зависимы от алкоголя и наркотиков. Всем этим семьям необходима помощь. Поэтому к ним приходят социальные работники, милиция, службы опеки и попечительства. Они всей командой стараются помочь нуждающимся.

Однако всегда необходимо помнить, что намного легче добиться результата тогда, когда взрослые и дети сами хотят изменить свою жизнь в лучшую сторону. Если придётся принудительно работать с семьёй, тогда помощь затянется на длительный период. Именно поэтому с людьми должен заниматься квалифицированный специалист, который с лёгкостью найдёт общий язык как с родителями, так и с детьми.

Источник

Неблагополучная семья – неблагополучный ребенок

Теоретические аспекты феномена неблагополучной семьи

Уве­ли­че­ние числа раз­во­дов и сни­же­ние рож­да­е­мо­сти, рост пре­ступ­но­сти в сфере семейно- быто­вых отно­ше­ний и повы­ше­ние риска под­вер­жен­но­сти детей нев­ро­зам из — за небла­го­по­луч­ного пси­хо­ло­ги­че­ского кли­мата в семье. «На фор­ми­ро­ва­ние лич­но­сти огром­ную роль ока­зы­вает внут­ри­се­мей­ная жизнь, и не только вза­и­мо­от­но­ше­ния ребенка и роди­те­лей, но и самих взрос­лых. Посто­ян­ные ссоры между ними, ложь, кон­фликты, драки, дес­по­тизм спо­соб­ствуют сры­вам в нерв­ной дея­тель­но­сти ребенка и нев­ро­ти­че­ским состо­я­нием». Эти и дру­гие при­знаки дез­ор­га­ни­за­ции семьи сви­де­тель­ствуют о кри­зис­ном состо­я­нии ее раз­ви­тия на совре­мен­ном этапе и уве­ли­че­нии коли­че­ства небла­го­по­луч­ных семей­ных сою­зов. Именно в таких семьях люди чаще всего полу­чают серьез­ные пси­хо­ло­ги­че­ские травмы, кото­рые далеко не луч­шим обра­зом ска­зы­ва­ются на их даль­ней­шей судьбе.

Извест­ный дет­ский пси­хи­атр М. И. Буя­нов счи­тает, что все в мире отно­си­тельно — и бла­го­по­лу­чие, и небла­го­по­лу­чие. При этом семей­ное небла­го­по­лу­чие он рас­смат­ри­вает как созда­ние небла­го­при­ят­ных усло­вий для раз­ви­тия ребенка. Согласно его трак­товке, небла­го­по­луч­ная для ребенка семья — это не сино­ним асо­ци­аль­ной семьи. Суще­ствует мно­же­ство семей, о кото­рых с фор­маль­ной точки зре­ния ничего пло­хого ска­зать нельзя, но для кон­крет­ного ребенка эта семья будет небла­го­по­луч­ной, если в ней есть фак­торы, небла­го­при­ятно воз­дей­ству­ю­щие на лич­ность ребенка, усу­губ­ля­ю­щие его отри­ца­тель­ное эмо­ци­о­нально — пси­хи­че­ское состо­я­ние. «Для одного ребенка, — под­чер­ки­вает М. И. Буя­нов, — семья может быть под­хо­дя­щей, а для дру­гого эта же семья ста­нет при­чи­ной тягост­ных душев­ных пере­жи­ва­ний и даже пси­хи­че­ского заболевания.

Раз­ные бывают семьи, раз­ные встре­ча­ются дети, так, что только система отно­ше­ний «семья — ребе­нок» имеет право рас­смат­ри­ваться как «бла­го­по­луч­ная» или «небла­го­по­луч­ная».

Таким обра­зом, душев­ное состо­я­ние и пове­де­ние ребенка явля­ется свое­об­раз­ным инди­ка­то­ром семей­ного бла­го­по­лу­чия. «Дефекты вос­пи­та­ния» — счи­тает М. И. Буя­нов, — это есть пер­вей­ший и глав­ней­ший пока­за­тель небла­го­по­лу­чия семьи».

Небла­го­по­луч­ные семьи — это семьи с низ­ким соци­аль­ным ста­ту­сом, в какой — либо из сфер жиз­не­де­я­тель­но­сти или несколь­ких одно­вре­менно, не справ­ля­ю­щи­еся с воз­ло­жен­ными на них функ­ци­ями, их адап­тив­ные спо­соб­но­сти суще­ственно сни­жены, про­цесс семей­ного вос­пи­та­ния ребенка про­те­кает с боль­шим труд­но­стями, мед­ленно, малорезультативно.

Под тер­ми­ном «небла­го­по­луч­ной», мы склонны пони­мать такую семью, в кото­рой нару­шена струк­тура, раз­мыты внут­рен­ние гра­ницы, обес­це­ни­ва­ются или игно­ри­ру­ются основ­ные семей­ные функ­ции, име­ются явные или скры­тые дефекты вос­пи­та­ния, вслед­ствие чего нару­ша­ется пси­хо­ло­ги­че­ский кли­мат в ней, и появ­ля­ются «труд­ные дети».

С уче­том доми­ни­ру­ю­щих фак­то­ров, ока­зы­ва­ю­щих нега­тив­ное вли­я­ние на раз­ви­тие лич­но­сти ребенка, небла­го­по­луч­ные семьи мы условно раз­де­лили на две боль­шие группы, каж­дая из кото­рых вклю­чает несколько разновидностей.

Виды неблагополучных семей в современном обществе

Отли­чи­тель­ной осо­бен­но­стью семей с явной (внеш­ней) фор­мой небла­го­по­лу­чия явля­ется то, что формы этого типа семей имеют ярко выра­жен­ный харак­тер, про­яв­ля­ю­щийся одно­вре­менно в несколь­ких сфе­рах жиз­не­де­я­тель­но­сти семьи (напри­мер, на соци­аль­ном и мате­ри­аль­ном уровне), или же исклю­чи­тельно на уровне меж­лич­ност­ных отно­ше­ний, что при­во­дит к небла­го­при­ят­ному пси­хо­ло­ги­че­скому кли­мату в семей­ной группе. Обычно в семье с явной фор­мой небла­го­по­лу­чия ребе­нок испы­ты­вает физи­че­скую и эмо­ци­о­наль­ную отвер­жен­ность со сто­роны роди­те­лей (недо­ста­точ­ная забота о нем, непра­виль­ный уход и пита­ние, раз­лич­ные формы семей­ного наси­лия, игно­ри­ро­ва­ние его душев­ного мира пере­жи­ва­ний). Вслед­ствие этих небла­го­при­ят­ных внут­ри­се­мей­ных фак­то­ров у ребенка появ­ля­ются чув­ство неадек­ват­но­сти, стыд за себя и роди­те­лей перед окру­жа­ю­щими, страх и боль за свое насто­я­щее и будущее.

Среди внешне небла­го­по­луч­ных семей наи­бо­лее рас­про­стра­нен­ными явля­ются те, в кото­рых один или несколько чле­нов зави­симы от упо­треб­ле­ния пси­хо­ак­тив­ных веществ, прежде всего алко­голя и нар­ко­ти­ков. Чело­век, стра­да­ю­щий от алко­го­лизма и нар­ко­ти­ков, вовле­кает в свое забо­ле­ва­ние всех близ­ких людей. Поэтому неслу­чайно спе­ци­а­ли­сты стали обра­щать вни­ма­ние не только на самого боль­ного, но и на его семью, при­знав тем самым, что зави­си­мость от алко­голя и нар­ко­ти­ков — семей­ная забо­ле­ва­ние, семей­ная проблема.

Одним из самых мощ­ных небла­го­по­луч­ных фак­то­ров, раз­ру­ша­ю­щих не только семью, но и душев­ное рав­но­ве­сие ребенка, явля­ется алко­го­лизм роди­те­лей. Оно может отри­ца­тельно вли­ять не только в момент зача­тья и во время бере­мен­но­сти, но и на про­тя­же­нии всей жизни ребенка. Семьи с алко­голь­ной зави­си­мо­стью. Как отме­чают пси­хо­логи (Б. С. Бра­тусь, В. Д. Мос­ка­ленко, Е. М. Мастю­кова, Ф. Г. Углов и др.), взрос­лые в такой семье, забыв о роди­тель­ских обя­зан­но­стях, цели­ком и пол­но­стью погру­жа­ются в «алко­голь­ную суб­куль­туру», что сопро­вож­да­ется поте­рей обще­ствен­ных и нрав­ствен­ных цен­но­стей и ведет к соци­аль­ной и духов­ной дегра­да­ции. В конеч­ном итоге семьи с хими­че­ской зави­си­мо­стью ста­но­вятся соци­ально и пси­хо­ло­ги­че­ски неблагополучными.

Жизнь детей в подоб­ной семей­ной атмо­сфере ста­но­вится невы­но­си­мой, пре­вра­щает их в соци­аль­ных сирот при живых родителях.

Сов­мест­ная жизнь с боль­ным алко­го­лиз­мом при­во­дит к серьез­ным пси­хи­че­ским нару­ше­ниям у дру­гих чле­нов семьи, ком­плекс кото­рых обо­зна­ча­ется спе­ци­а­ли­стами таким тер­ми­ном, как созависимость.

Соза­ви­си­мость воз­ни­кает в ответ на затя­нув­шу­юся стрес­со­вую ситу­а­цию в семье и при­во­дит к стра­да­ниям всех чле­нов семей­ной группы. Осо­бенно в этом плане уяз­ви­мыми явля­ются дети. Отсут­ствие необ­хо­ди­мого жиз­нен­ного опыта, неокреп­шая пси­хика — все это при­во­дит к тому, что царя­щая в доме дис­гар­мо­ния, ссоры и скан­далы, непред­ска­зу­е­мость и отсут­ствие без­опас­но­сти, а так же отчуж­ден­ное пове­де­ние роди­те­лей глу­боко трав­ми­рует дет­скую душу, и послед­ствия этого морально — пси­хо­ло­ги­че­ского трав­ми­ро­ва­ния зача­стую накла­ды­вают глу­бо­кий отпе­ча­ток на всю даль­ней­шую жизнь.

Важ­ней­шие осо­бен­но­сти про­цесса взрос­ле­ния детей из «алко­голь­ных» семей заклю­ча­ются в том, что:

Среди явно небла­го­по­луч­ных семей боль­шую группу состав­ляют семьи с нару­ше­нием дет­ско-роди­тель­ских отно­ше­ний. В них десо­ци­а­ли­зи­ру­ются вли­я­ние на детей про­яв­ля­ются не прямо через образцы амо­раль­ного пове­де­ния роди­те­лей, как это бывает в «алко­голь­ных» семьях, а кос­венно, вслед­ствие хро­ни­че­ских ослож­нен­ных, фак­ти­че­ски нездо­ро­вых отно­ше­ний между супру­гами, кото­рые харак­те­ри­зу­ются отсут­ствием вза­и­мо­по­ни­ма­ния и вза­и­мо­ува­же­ния, нарас­та­нием эмо­ци­о­наль­ного отчуж­де­ния и пре­об­ла­да­нием кон­фликт­ного взаимодействия.

Есте­ственно, кон­фликт­ной семья ста­но­вится не сразу, а спу­стя неко­то­рое время после обра­зо­ва­ния брач­ного союза. И в каж­дом отдель­ном слу­чае есть свои при­чины, поро­див­шие семей­ную атмо­сферу. Однако не все семьи раз­ру­ша­ются, мно­гим уда­ется не только усто­ять, но сде­лать более проч­ными семей­ные узы. Все это зави­сит от того, чем обу­слов­лено появ­ле­ние кон­фликт­ной ситу­а­ции и каково отно­ше­ние к ней каж­дого из супру­гов, а так же от их ори­ен­ти­ро­ван­но­сти на кон­струк­тив­ной или деструк­тив­ный путь раз­ре­ше­ния семей­ного кон­фликта. Поэтому сле­дует раз­гра­ни­чи­вать такие поня­тия, как «семей­ные кон­фликты» и «кон­фликт­ные семьи», так как кон­фликт в семье, пусть и доста­точно бур­ный, еще не озна­чает, что это — кон­фликт­ная семья, не все­гда сви­де­тель­ствует о ее неустойчивости

«Кон­фликт­ными супру­же­скими сою­зами» — отме­ча­ется в одном из спра­воч­ни­ков по про­бле­мам семьи, — назы­ва­ются такие семьи, в кото­рых посто­янно име­ются сферы, где стал­ки­ва­ются инте­ресы, наме­ре­ния, жела­ния всех или несколь­ких чле­нов семьи (супру­гов, детей, дру­гих род­ствен­ни­ков, про­жи­ва­ю­щих сов­местно), порож­дая силь­ные и про­дол­жи­тель­ные отри­ца­тель­ные эмо­ци­о­наль­ные состо­я­ния, непре­кра­ща­ю­щу­юся непри­язнь супру­гов друг к другу. Кон­фликт — хро­ни­че­ское состо­я­ние такой семьи.

Неза­ви­симо от того явля­ется ли кон­фликт­ная семья шум­ной, скан­даль­ными, где повы­шен­ные тона, раз­дра­жен­ность ста­но­вятся нор­мой вза­и­мо­от­но­ше­ний супру­гов, или тихая, где супру­же­ские отно­ше­ния отме­чены пол­ным отчуж­де­ние, стрем­ле­ние избе­гать вся­кого вза­и­мо­дей­ствия, она отри­ца­тельно вли­яет на фор­ми­ро­ва­ние лич­но­сти ребенка и может стать при­чи­ной раз­лич­ных асо­ци­аль­ных про­яв­ле­ний в виде откло­ня­ю­ще­гося поведения.

В кон­фликт­ных семьях часто отсут­ствует мораль­ная, пси­хо­ло­ги­че­ская под­держка. Харак­тер­ной осо­бен­но­стью кон­фликт­ных семей явля­ется так же нару­ше­ние обще­ния между ее чле­нами. Как пра­вило, за затяж­ными, нераз­ре­шен­ным кон­флик­том или ссо­рой скры­ва­ется неуме­ние общаться.

Кон­фликт­ные семьи более «мол­ча­ливы», чем бес­кон­фликт­ные, в них супруги реже обме­ни­ва­ются инфор­ма­цией, избе­гают лиш­них раз­го­во­ров. В таких семьях прак­ти­че­ски нико­гда не гово­рят «мы», пред­по­чи­тая гово­рить только «я», что сви­де­тель­ствует о пси­хо­ло­ги­че­ской изо­ли­ро­ван­но­сти брач­ных парт­не­ров, их эмо­ци­о­наль­ной раз­об­щен­но­сти. И нако­нец, в про­блем­ных, вечно ссо­ря­щихся семьях обще­ние друг с дру­гом стро­ится в режиме моно­лога, напо­ми­ная раз­го­вор глу­хих: каж­дый гово­рит свое, самое важ­ное, набо­лев­шее, но никто его не слы­шит; в ответ зву­чит такой же монолог.

Дети, пере­жив­шие ссоры между роди­те­лями, полу­чают небла­го­при­ят­ный опыт в жизни. Нега­тив­ные образы дет­ства очень вредны, они обу­слав­ли­вают мыш­ле­ние, чув­ства и поступки уже в зре­лом воз­расте. Поэтому, роди­тели, не уме­ю­щие найти вза­и­мо­по­ни­ма­ния друг с дру­гом, обя­заны все­гда пом­нить о том, что даже при неудач­ном браке в семей­ные кон­фликты не должны втя­ги­ваться дети. О про­бле­мах ребенка сле­дует думать, по крайне мере, столько же, сколько о своих собственных.

Свое­об­раз­ным инди­ка­то­ром семей­ного бла­го­по­лу­чия или небла­го­по­лу­чия ока­зы­ва­ется пове­де­ние ребенка. Корни небла­го­по­лу­чия в пове­де­нии детей раз­гля­деть легко, если дети вырас­тают в семьях явно небла­го­по­луч­ных. Гораздо труд­нее сде­лать это при­ме­ни­тельно к тем «труд­ным» детям и под­рост­кам, кото­рые вос­пи­ты­ва­лись в семьях вполне бла­го­по­луч­ных. И только при­сталь­ное вни­ма­ние к ана­лизу семей­ной атмо­сферы, в кото­рой про­хо­дила жизнь ребенка, попав­шего в «группу риска», поз­во­ляет выяс­нить, что бла­го­по­лу­чие было отно­си­тель­ным. Внешне уре­гу­ли­ро­ван­ные отно­ше­ния в семьях зача­стую явля­ются свое­об­раз­ным при­кры­тием царя­щего в них эмо­ци­о­наль­ного отчуж­де­ния как на уровне супру­же­ских, так и дет­ско — роди­тель­ских отно­ше­ний. Дети нередко испы­ты­вают ост­рый дефи­цит роди­тель­ской любви, ласки и вни­ма­ния из — за слу­жеб­ной или лич­ной заня­то­сти супругов.

След­ствием такого семей­ного вос­пи­та­ния детей довольно часто ста­но­вится ярко выра­жен­ный эго­изм, занос­чи­вость, нетер­пи­мость, труд­но­сти обще­ния со сверст­ни­ками и взрослыми.

В этом плане небезын­те­ресна клас­си­фи­ка­ция семей­ных сою­зов, пред­ло­жен­ная В. В. Юстиц­ки­сом, кото­рый выде­ляет семью «недо­вер­чи­вую», «лег­ко­мыс­лен­ную», «хит­рую» — этими мета­фо­рич­ными назва­ни­ями он обо­зна­чает опре­де­лен­ные формы скры­того семей­ного неблагополучия.

«Недо­вер­чи­вая» семья. Харак­тер­ная черта — повы­шен­ная недо­вер­чи­вость к окру­жа­ю­щим (сосе­дям, зна­ко­мым, това­ри­щам по работе, работ­ни­кам учре­жде­ний, с кото­рыми пред­ста­ви­те­лям семьи при­хо­дится общаться). Члены семьи заве­домо счи­тают всех недоб­ро­же­ла­тель­ными или про­сто рав­но­душ­ными, а их наме­ре­ния по отно­ше­нию к семье враждебными.

Такая пози­ция роди­те­лей фор­ми­рует и у самого ребенка недо­вер­чиво-враж­деб­ное отно­ше­ние к дру­гим. У него раз­ви­ва­ются подо­зри­тель­ность, агрес­сив­ность, ему все труд­нее всту­пать в дру­же­ские кон­такты со сверстниками

Дети из подоб­ных семей наи­бо­лее уяз­вимы для вли­я­ния анти­об­ще­ствен­ных групп, так как им близка пси­хо­ло­гия этих трупп: враж­деб­ность к окру­жа­ю­щим, агрес­сив­ность. Поэтому с ними, нелегко уста­но­вить душев­ный кон­такт и заво­е­вать их дове­рие, так как они зара­нее не верят в искрен­ность и ждут подвоха.

«Лег­ко­мыс­лен­ная» семья. Отли­ча­ется без­за­бот­ным отно­ше­нием к буду­щему, стрем­ле­нием жить одним днем, не забо­тясь о том, какие послед­ствия сего­дняш­ние поступки будут иметь зав­тра. Члены такой семьи тяго­теют к сию­ми­нут­ным удо­воль­ствиям, планы на буду­щее, как пра­вило, неопре­де­ленны. Если кто-то и выра­жает неудо­вле­тво­рен­ность насто­я­щим и жела­ние жить иначе, он не заду­мы­ва­ется об этом всерьез.

Дети в таких семьях вырас­тают сла­бо­воль­ными, неор­га­ни­зо­ван­ными, их тянет к при­ми­тив­ным раз­вле­че­ниям. Про­ступки они совер­шают чаще всего по при­чине без­дум­ного отно­ше­ния к жизни, отсут­ствия твер­дых прин­ци­пов и нес­фор­ми­ро­ван­но­сти воле­вых качеств.

В «хит­рой» семье, прежде всего, ценят пред­при­им­чи­вость, удач­ли­вость и лов­кость в дости­же­нии жиз­нен­ных целей. Глав­ным счи­та­ется уме­ние доби­ваться успеха крат­чай­шим путем, при мини­маль­ной затрате труда и вре­мени. При этом члены такой семьи порой легко пере­хо­дят гра­ницы доз­во­лен­ного. Законы и нрав­ствен­ные нормы.

К таким каче­ствам, как тру­до­лю­бие, тер­пе­ние, настой­чи­вость, отно­ше­ние в подоб­ной семье скеп­ти­че­ское, даже пре­не­бре­жи­тель­ное. В резуль­тате такого «вос­пи­та­ния» фор­ми­ру­ется уста­новка: глав­ное — не попадаться.

Суще­ствует мно­же­ство раз­но­вид­но­стей семей­ного уклада, где эти при­знаки сгла­жены, а послед­ствия непра­виль­ного вос­пи­та­ния не так заметны. Но все же они есть. Пожа­луй, самое замет­ное — душев­ное оди­но­че­ство детей.

Рас­смот­рим неко­то­рые виды семей, отно­ся­щихся к скры­тым фор­мам семей­ного неблагополучия:

Семьи, ори­ен­ти­ро­ван­ные на успех ребенка. Воз­мож­ная раз­но­вид­ность внут­ренне небла­го­по­луч­ной семьи — кажу­щи­еся совер­шенно нор­маль­ными типич­ные семьи, где роди­тели вроде бы уде­ляют детям доста­точно вни­ма­ния и при­дают им зна­че­ние. Весь диа­па­зон семей­ных вза­и­мо­от­но­ше­ний раз­во­ра­чи­ва­ется в про­стран­стве между воз­раст­ными и инди­ви­ду­аль­ными осо­бен­но­стями детей и предъ­яв­ля­е­мыми им со сто­роны роди­те­лей ожи­да­ни­ями, кото­рые, в конеч­ном счете, фор­ми­руют отно­ше­ние ребенка к себе и к сво­ему окру­же­нию. Роди­тели вну­шают детям стрем­ле­ние к дости­же­ниям, что часто сопро­вож­да­ется чрез­мер­ной бояз­нью неудачи. Ребе­нок чув­ствует, что все его поло­жи­тель­ные связи с роди­те­лями зави­сят от его успе­хов, боится, что его будут любить, лишь пока он все делает хорошо. Эта уста­новка даже не тре­бует спе­ци­аль­ных фор­му­ли­ро­вок: она так ясно выра­жа­ется через повсе­днев­ные дей­ствия, что ребе­нок посто­янно нахо­дится в состо­я­нии повы­шен­ного эмо­ци­о­наль­ного напря­же­ния только по при­чине ожи­да­ния вопроса о том, как обстоят его школь­ные (спор­тив­ные, музы­каль­ные и т.п.) дела. Он зара­нее уве­рен, что его ждут «спра­вед­ли­вые» упреки, нази­да­ния, а то и более серьез­ные нака­за­ния, если ему не уда­лось добиться ожи­да­е­мых успехов.

Псев­до­вза­им­ные и псев­до­враж­деб­ные семьи. Для опи­са­ния нездо­ро­вых семей­ных отно­ше­ний, кото­рые носят скры­тый, заву­а­ли­ро­ван­ный харак­тер, неко­то­рые иссле­до­ва­тели исполь­зуют поня­тие гомео­стаза, под­ра­зу­ме­вая под этим семей­ные узы, кото­рые явля­ются сдер­жи­ва­ю­щими, обед­нен­ными, сте­рео­тип­ными и почти нераз­ру­ши­мыми. Наи­бо­лее извест­ными явля­ются две формы таких отно­ше­ний — псев­до­вза­им­ность и псев­до­враж­деб­ность. В обоих слу­чаях речь идет о семьях, члены кото­рых свя­заны между собой бес­ко­нечно повто­ря­ю­щи­мися сте­рео­ти­пами эмо­ци­о­наль­ных вза­и­мо­ре­а­ги­ро­ва­ний и нахо­дятся в фик­си­ро­ван­ных пози­циях в отно­ше­нии друг к другу, пре­пят­ству­ю­щих лич­ност­ному и пси­хо­ло­ги­че­скому отде­ле­нию чле­нов семьи. Псев­до­вза­им­ные семьи поощ­ряют выра­же­ние только теп­лых, любя­щих, под­дер­жи­ва­ю­щих чувств, а враж­деб­ность, гнев, раз­дра­же­ние и дру­гие нега­тив­ные чув­ства вся­че­ски скры­вают и подав­ляют. В псев­до­враж­деб­ных семьях, наобо­рот, при­нято выра­жать лишь враж­деб­ные чув­ства, а неж­ные — отвер­гать. Пер­вый тип семей оте­че­ствен­ными авто­рами назван псев­до­со­ли­дар­ными, или псевдосотрудничающими.

Подоб­ная форма супру­же­ского вза­и­мо­дей­ствия может быть пере­не­сена и в сферу дет­ско-роди­тель­ских отно­ше­ний, что не может не отра­зиться на фор­ми­ро­ва­нии лич­но­сти ребенка. Он не столько учится чув­ство­вать, сколько «играть в чув­ства», при­чем ори­ен­ти­ру­ясь исклю­чи­тельно на поло­жи­тель­ную сто­рону их про­яв­ле­ния, оста­ва­ясь при этом эмо­ци­о­нально холод­ным и отчуж­ден­ным. Став взрос­лым, ребе­нок из такой семьи, несмотря на нали­чие внут­рен­ней потреб­но­сти в заботе и любви, будет пред­по­чи­тать невме­ша­тель­ство в лич­ные дела чело­века, пусть даже самого близ­кого, а эмо­ци­о­наль­ное отстра­не­ние вплоть до пол­ного отчуж­де­ния воз­ве­дет в свой глав­ный жиз­нен­ный принцип.

Иссле­до­ва­тели, зани­ма­ю­щи­еся изу­че­нием пси­хо­ло­гии подоб­ных семей, выде­ляют в каче­стве наи­бо­лее рас­про­стра­нен­ных три кон­крет­ных формы наблю­да­ю­ще­гося в них небла­го­по­лу­чия: сопер­ни­че­ство, мни­мое сотруд­ни­че­ство и изоляция.

Сопер­ни­че­ство про­яв­ля­ется в виде стрем­ле­ния двух или более чле­нов семьи обес­пе­чить себе гла­вен­ству­ю­щее поло­же­ние в доме. На пер­вый взгляд, это — гла­вен­ство в при­ня­тии реше­ний: финан­со­вых, хозяй­ствен­ных, педа­го­ги­че­ских (каса­ю­щихся вос­пи­та­ния детей), орга­ни­за­ци­он­ных и т.п. Известно, что про­блема лидер­ства в семье осо­бенно остро стоит в пер­вые годы брака: муж и жена нередко ссо­рятся из-за того, кому из них быть гла­вой семьи

Сопер­ни­че­ство явля­ется сви­де­тель­ством того, что насто­я­щего главы в семье нет.

Ребе­нок в такой семье рас­тет с отсут­ствием тра­ди­ци­он­ного раз­де­ле­ния ролей в семье, что явля­ется нор­мой выяс­не­ние кто в «семье глав­ный» при каж­дом удоб­ном слу­чае. У ребенка фор­ми­ру­ется мне­ние, что кон­фликты это норма.

Мни­мое сотруд­ни­че­ство. Такая форма семей­ного небла­го­по­лу­чия, как мни­мое сотруд­ни­че­ство тоже довольно рас­про­стра­нена, хотя на внеш­нем, соци­аль­ном, уровне «при­крыта» кажу­щи­мися гар­мо­нич­ными отно­ше­ни­ями супру­гов и дру­гих чле­нов семьи. Кон­флик­тов между мужем и женой или супру­гами и их роди­те­лями на поверх­но­сти не видно. Но это вре­мен­ное зати­шье про­дол­жа­ется лишь до того момента, пока кто-то из чле­нов семьи не меняет своей жиз­нен­ной пози­ции. Мни­мое сотруд­ни­че­ство может отчет­ливо про­явиться и в ситу­а­ции, когда, наобо­рот, кто-то из чле­нов семьи-(чаще жена) после дли­тель­ного пери­ода заня­тий только домаш­ними делами решает вклю­читься в про­фес­си­о­наль­ную дея­тель­ность. Карьера тре­бует много сил и вре­мени, поэтому, есте­ственно, домаш­ние дела, кото­рые выпол­няла только жена, при­хо­дится пере­рас­пре­де­лять между дру­гими чле­нами семьи и чему они не готовы.

В такой семье у ребенка не фор­ми­ру­ется уста­новка на сотруд­ни­че­ство с чле­нами своей семьи, нахо­дить ком­про­мисс. Наобо­рот, он счи­тает, что каж­дый дол­жен под­дер­жи­вать дру­гого, пока это не идет враз­рез его лич­ным интересам.

Изо­ля­ция. Наряду с сопер­ни­че­ством и мни­мым сотруд­ни­че­ством довольно рас­про­стра­нен­ной фор­мой семей­ной небла­го­по­лу­чия явля­ется изо­ля­ция. Отно­си­тельно про­стой вари­ант подоб­ной труд­но­сти в семье — пси­хо­ло­ги­че­ская изо­ли­ро­ван­ность кого-то одного в семье от дру­гих, чаще всего это овдо­вев­ший роди­тель одного из супру­гов. Несмотря на то, что живет в доме своих детей непо­сред­ствен­ного уча­стия в жизни семьи он не при­ни­мает: никто не инте­ре­су­ется его мне­нием по тем или иным вопро­сам, его не при­вле­кают к обсуж­де­нию важ­ных семей­ных про­блем и даже о само­чув­ствии не спра­ши­вают, так, как всем известно, что «он все­гда хво­рает» К нему про­сто при­выкли, как к пред­мету инте­рьера и счи­тают своим дол­гом только поза­бо­титься о том, чтобы он был свое­вре­менно накормлен.

Воз­мо­жен вари­ант вза­им­ной изо­ля­ции двух или более чле­нов семьи. Напри­мер, эмо­ци­о­наль­ное отчуж­де­ние супру­гов может при­ве­сти к тому, что каж­дый из них пред­по­чи­тает боль­шую часть вре­мени про­во­дить за пре­де­лами семьи, имея свой круг зна­ко­мых, дел и раз­вле­че­ний. Оста­ва­ясь супру­гами чисто фор­мально, оба ско­рее отбы­вают, чем про­во­дят время дома. Семья дер­жится либо на необ­хо­ди­мо­сти вос­пи­ты­вать детей, либо из пре­стиж­ных, финан­со­вых и дру­гих подоб­ных соображений.

Вза­и­мо­изо­ли­ро­ван­ными могут стать моло­дая и роди­тель­ская семьи, про­жи­ва­ю­щие под одной кры­шей. Под­час они и домаш­нее хозяй­ство ведут отдельно, как две семьи в ком­му­наль­ной квар­тире. Раз­го­воры вра­ща­ются, глав­ным обра­зом, вокруг быто­вых про­блем: чья оче­редь уби­рать в местах общего поль­зо­ва­ния, кому и сколько пла­тить за ком­му­наль­ные услуги и т.п.

В такой семье ребе­нок наблю­дает ситу­а­цию эмо­ци­о­наль­ного, пси­хо­ло­ги­че­ского, а под­час и физи­че­ской изо­ли­ро­ван­но­сти чле­нов семьи. У такого ребенка нет чув­ства при­вя­зан­но­сти к семье, он не знает что такое пере­жи­ва­ние за дру­гого члена семьи, если тот ста­рый или больной.

Пере­чис­лен­ные фор­мами не исчер­пы­ва­ются раз­но­вид­но­сти семей­ного небла­го­по­лу­чия. При этом каж­дый из взрос­лых созна­тельно или неосо­знанно стре­мится исполь­зо­вать детей в выгод­ной для себя функ­ции. Дети, по мере взрос­ле­ния и осо­зна­ния семей­ной ситу­а­ции, начи­нают играть со взрос­лыми в игры, пра­вила кото­рых им были навя­заны. Осо­бенно отчет­ливо непро­стое поло­же­ние детей в семьях с теми или иными фор­мами пси­хо­ло­ги­че­ского небла­го­по­лу­чия про­яв­ля­ется в ролях, кото­рые они вынуж­дены при­ни­мать на себя по ини­ци­а­тиве взрос­лых. Какая бы ни была роль — поло­жи­тель­ная или отри­ца­тель­ная — она в рав­ной сте­пени нега­тивно ска­зы­ва­ется на фор­ми­ро­ва­нии лич­но­сти ребенка, что не замед­лит отра­зиться на его само­ощу­ще­нии и на вза­и­мо­от­но­ше­ниях с окру­жа­ю­щими не только в дет­ском воз­расте, но и во взрос­лом состоянии.

Кроме того, семей­ное бла­го­по­лу­чие явле­ние отно­си­тель­ное и может носить вре­мен­ный харак­тер. Часто вполне бла­го­по­луч­ная семья пере­хо­дит в кате­го­рию либо явно, либо скрыто небла­го­по­луч­ных семей. Поэтому необ­хо­димо посто­янно про­во­дить работу по про­фи­лак­тике семей­ного неблагополучия.

Влияние неблагополучной семьи на развитие и воспитание ребенка

Семей­ное вос­пи­та­ние — это управ­ля­е­мая система вза­и­мо­от­но­ше­ний роди­те­лей с детьми, и веду­щая роль в ней при­над­ле­жит роди­те­лям. Именно им необ­хо­димо знать, какие формы вза­и­мо­от­но­ше­ний с соб­ствен­ными детьми спо­соб­ствуют гар­мо­нич­ному раз­ви­тию дет­ской пси­хики и лич­ност­ных качеств, а какие, наобо­рот, пре­пят­ствуют фор­ми­ро­ва­нию у них нор­маль­ного пове­де­ния и в боль­шин­стве своем ведут к труд­но­вос­пи­ту­е­мо­сти и дефор­ма­ции личности.

Непра­виль­ный выбор форм, мето­дов и средств педа­го­ги­че­ского воз­дей­ствия, как пра­вило, ведет к воз­ник­но­ве­нию у детей нездо­ро­вых пред­став­ле­ний, при­вы­чек и потреб­но­стей, кото­рые ста­вят их в ненор­маль­ные отно­ше­ния с обще­ством. Довольно часто роди­тели видят свою вос­пи­та­тель­ную задачу в том, чтобы добиться послу­ша­ния. Поэтому нередко даже не пыта­ются понять ребенка, а стре­мятся как можно больше поучать, ругать, читать длин­ные нота­ции, забы­вая о том, что нота­ция — это не живая беседа, не раз­го­вор по душам, а навя­зы­ва­ние «истин», кото­рые взрос­лым кажутся бес­спор­ными, а ребен­ком зача­стую не вос­при­ни­ма­ются и не при­ни­ма­ются, потому что про­сто не пони­ма­ются. Подоб­ный спо­соб сур­ро­гат­ного вос­пи­та­ния дает фор­маль­ное удо­вле­тво­ре­ние роди­те­лям и совер­шенно бес­по­ле­зен (и даже вре­ден) для вос­пи­ты­ва­е­мых таким обра­зом детей.

Одной из осо­бен­но­стей семей­ного вос­пи­та­ния явля­ется посто­ян­ное при­сут­ствие перед гла­зами детей образца пове­де­ния своих роди­те­лей. Под­ра­жая им, дети копи­руют как поло­жи­тель­ные, так и отри­ца­тель­ные пове­ден­че­ские харак­те­ри­стики, науча­ются пра­ви­лам вза­и­мо­от­но­ше­ний, кото­рые не все­гда соот­вет­ствуют обще­ственно одоб­ря­е­мым нор­мам. В конеч­ном итоге это может вылиться в асо­ци­аль­ные и про­ти­во­прав­ные формы поведения.

Спе­ци­фи­че­ские осо­бен­но­сти семей­ного вос­пи­та­ния наи­бо­лее ярко про­яв­ля­ются в целом ряде труд­но­стей, с кото­рыми стал­ки­ва­ются роди­тели, и ошиб­ках, кото­рые они допус­кают, что не может не ска­заться нега­тив­ным обра­зом на фор­ми­ро­ва­нии лич­но­сти их детей. В первую оче­редь это каса­ется стиля семей­ного вос­пи­та­ния, выбор кото­рого чаще всего опре­де­ля­ется лич­ными взгля­дами роди­те­лей на про­блемы раз­ви­тия и лич­ност­ного ста­нов­ле­ния своих детей.

Стиль вос­пи­та­ния зави­сит не только от соци­о­кулъ­тур­ных пра­вил и норм, пред­став­лен­ных в виде наци­о­наль­ных тра­ди­ций в вос­пи­та­нии, но и от педа­го­ги­че­ской пози­ции (точки зре­ния) роди­теля отно­си­тельно того, как должны стро­иться дет­ско-роди­тель­ские отно­ше­ния в семье, на фор­ми­ро­ва­ние каких лич­ност­ных черт и качеств у детей должны направ­ляться его вос­пи­та­тель­ные воз­дей­ствия. В соот­вет­ствии с этим роди­тель опре­де­ляет модель сво­его пове­де­ния в обще­нии с ребенком.

Варианты родительского поведения

Внут­рен­няя педа­го­ги­че­ская пози­ция, взгляды на вос­пи­та­ние в семье все­гда нахо­дят отра­же­ние в манере роди­тель­ского пове­де­ния, харак­тере обще­ния и осо­бен­но­стях вза­и­мо­от­но­ше­ний с детьми.

След­ствием этого убеж­де­ния явля­ется то, что роди­тели реши­тельно не знают, как спра­виться с ребен­ком, про­яв­ля­ю­щим нега­тив­ные эмоции.

Выде­ля­ются сле­ду­ю­щие стили роди­тель­ского поведения:

Кроме того, рас­смот­рен­ные выше стили роди­тель­ского пове­де­ния никоим обра­зом не моти­ви­руют ребенка испра­виться, а только под­ры­вают глав­ную цель — помочь ему научиться решать про­блемы. Роди­тель добьется только того, что ребе­нок будет чув­ство­вать себя отвер­жен­ным. А когда ребе­нок испы­ты­вает нега­тив­ные чув­ства по отно­ше­нию к себе, он ста­но­вится замкну­тым, не желает общаться с дру­гими, ана­ли­зи­ро­вать свои чув­ства и поведение.

При этом среди небла­го­при­ят­ных фак­то­ров семей­ного вос­пи­та­ния отме­чают, прежде всего, такие, как непол­ная семья, амо­раль­ный образ жизни роди­те­лей, асо­ци­аль­ные анти­об­ще­ствен­ные взгляды и ори­ен­та­ции роди­те­лей, их низ­кий обще­об­ра­зо­ва­тель­ный уро­вень, педа­го­ги­че­ская несо­сто­я­тель­ность семьи, эмо­ци­о­нально-кон­фликт­ные отно­ше­ния в семье.

Оче­видно, что обще­об­ра­зо­ва­тель­ный уро­вень роди­те­лей, нали­чие или отсут­ствие пол­ной семьи сви­де­тель­ствуют о таких важ­ных усло­виях семей­ного вос­пи­та­ния, как обще­куль­тур­ный уро­вень семьи, ее спо­соб­ность раз­ви­вать духов­ные потреб­но­сти, позна­ва­тель­ные инте­ресы детей, то есть в пол­ной мере выпол­нять функ­ции инсти­тута соци­а­ли­за­ции. Вме­сте с тем, сами по себе такие фак­торы, как обра­зо­ва­ние роди­те­лей и состав семьи еще с пол­ной досто­вер­но­стью не харак­те­ри­зуют образа жизни семьи, цен­ност­ных ори­ен­та­ции роди­те­лей, соот­но­ше­ния мате­ри­аль­ных и духов­ных потреб­но­стей семьи, ее пси­хо­ло­ги­че­ского кли­мата и эмо­ци­о­наль­ных отношений.

Таким обра­зом, исходя из резуль­та­тов кри­ми­но­ло­ги­че­ских, пси­хо­лого-педа­го­ги­че­ских и медико-соци­аль­ных иссле­до­ва­ний, можно выде­лить сле­ду­ю­щие фак­торы соци­аль­ного риска, отри­ца­тельно ска­зы­ва­ю­щи­еся на репро­дук­тив­ных функ­циях семьи:

Нали­чие того или иного фак­тора соци­аль­ного риска не озна­чает обя­за­тель­ного воз­ник­но­ве­ния соци­аль­ных откло­не­ний в пове­де­нии детей, оно лишь ука­зы­вает на боль­шую сте­пень веро­ят­но­сти этих откло­не­ний. При этом одни фак­торы соци­аль­ного риска про­яв­ляют свое нега­тив­ное вли­я­ние довольно ста­бильно и посто­янно, дру­гие с тече­нием вре­мени либо уси­ли­вают, либо ослаб­ляют свое влияние.

Среди функ­ци­о­нально несо­сто­я­тель­ных, не справ­ля­ю­щихся с вос­пи­та­нием детей боль­шин­ство семей и состав­ляют семьи, харак­те­ри­зу­ю­щи­еся небла­го­при­ят­ными соци­ально-пси­хо­ло­ги­че­скими фак­то­рами, так назы­ва­е­мые кон­фликт­ные семьи, где хро­ни­че­ски обострены отно­ше­ния супру­гов, и педа­го­ги­че­ски несо­сто­я­тель­ные семьи с низ­кой пси­хо­лого-педа­го­ги­че­ской куль­ту­рой роди­те­лей, непра­виль­ным сти­лем дет­ско-роди­тель­ских отно­ше­ний. Наблю­да­ются самые раз­но­об­раз­ные непра­виль­ные стили дет­ско-роди­тель­ских отно­ше­ний: жестко-авто­ри­тар­ный, педан­тично-подо­зри­тель­ный, уве­ще­ва­тель­ный, непо­сле­до­ва­тель­ный, отстра­нено-рав­но­душ­ный, попу­сти­тель­ски-снис­хо­ди­тель­ный и др. Как пра­вило, роди­тели с соци­ально-пси­хо­ло­ги­че­скими и пси­хо­лого-педа­го­ги­че­скими про­бле­мами осо­знают свои труд­но­сти, стре­мятся обра­щаться за помо­щью к педа­го­гам, пси­хо­ло­гам, однако далеко не все­гда без помощи спе­ци­а­ли­ста спо­собны спра­виться с ними, понять свои ошибки, осо­бен­но­сти сво­его ребенка, пере­стро­ить стиль отно­ше­ний в семье, выйти из затя­нув­ше­гося внут­ри­се­мей­ного, школь­ного или дру­гого конфликта.

Вме­сте с тем, есть зна­чи­тель­ное число не осо­зна­ю­щих свои про­блемы семей, усло­вия в кото­рых, тем не менее, столь тяжелы, что они угро­жают жизни и здо­ро­вью детей. Это, как пра­вило, семьи с кри­ми­наль­ными фак­то­рами риска, где роди­тели из-за сво­его анти­об­ще­ствен­ного или пре­ступ­ного образа жизни не создают эле­мен­тар­ных усло­вий для вос­пи­та­ния детей, допус­ка­ется жесто­кое обра­ще­ние с детьми, жен­щи­нами, имеет место вовле­че­ние детей, под­рост­ков в пре­ступ­ную и анти­об­ще­ствен­ную деятельность.

Наи­боль­шую опас­ность по сво­ему нега­тив­ному воз­дей­ствию на детей пред­став­ляют кри­ми­нально-амо­раль­ные семьи. Жизнь детей в таких семьях из-за жесто­кого обра­ще­ния, пья­ных дебо­шей, сек­су­аль­ной рас­пу­щен­но­сти роди­те­лей, отсут­ствия эле­мен­тар­ной заботы о содер­жа­нии детей зача­стую нахо­дится под угро­зой. Это так назы­ва­е­мые соци­аль­ные сироты (сироты при живых роди­те­лях), вос­пи­та­ние кото­рых должно быть воз­ло­жено на госу­дар­ственно-обще­ствен­ное попе­че­ние. В про­тив­ном слу­чае ребенка ждет ран­нее бро­дяж­ни­че­ство, побеги из дома, пол­ная соци­аль­ная неза­щи­щен­ность как от жесто­кого обра­ще­ния в семье, так и от кри­ми­на­ли­зи­ру­ю­щего вли­я­ния пре­ступ­ных образований.

Асо­ци­ально-амо­раль­ные семьи, кото­рые со сво­ими спе­ци­фи­че­скими соци­ально-пси­хо­ло­ги­че­скими харак­те­ри­сти­ками тре­буют иного подхода.

На прак­тике к асо­ци­ально-амо­раль­ным семьям чаще всего отно­сят семьи с откро­вен­ными стя­жа­тель­скими ори­ен­та­ци­ями, живу­щие по прин­ципу “цель оправ­ды­вает сред­ства”, в кото­рых отсут­ствуют мораль­ные нормы и огра­ни­че­ния. Внешне обста­новка в этих семьях может выгля­деть вполне бла­го­при­стой­ной, уро­вень жизни доста­точно высок, но духов­ные цен­но­сти под­ме­нены исклю­чи­тельно стя­жа­тель­скими ори­ен­та­ци­ями с весьма нераз­бор­чи­выми сред­ствами их дости­же­ния. Такие семьи, несмотря на свою внеш­нюю респек­та­бель­ность, бла­го­даря своим иска­жен­ным мораль­ным пред­став­ле­ниям, также ока­зы­вают на детей пря­мое вли­я­ние, непо­сред­ственно при­ви­вая им анти­об­ще­ствен­ные взгляды и цен­ност­ные ориентации.

Иного под­хода тре­буют семьи с кос­вен­ным вли­я­нием — кон­фликт­ные и педа­го­ги­че­ски несостоятельные.

Кон­фликт­ная семья, в кото­рой по раз­лич­ным пси­хо­ло­ги­че­ским при­чи­нам лич­ные вза­и­мо­от­но­ше­ния супру­гов стро­ятся не по прин­ципу вза­и­мо­ува­же­ния и вза­и­мо­по­ни­ма­ния, а по прин­ципу кон­фликта, отчуждения.

Педа­го­ги­че­ски несо­сто­я­тель­ные, как и кон­фликт­ные, семьи не ока­зы­вают на детей пря­мого вли­я­ния. Фор­ми­ро­ва­ние анти­об­ще­ствен­ных ори­ен­та­ции у детей в этих семьях про­ис­хо­дит потому, что за счет педа­го­ги­че­ских оши­бок, тяже­лой морально-пси­хо­ло­ги­че­ской атмо­сферы здесь утра­чи­ва­ется вос­пи­та­тель­ная роль семьи, и она по сте­пени сво­его воз­дей­ствия начи­нает усту­пать дру­гим инсти­ту­там соци­а­ли­за­ции, игра­ю­щим небла­го­при­ят­ную роль.

На прак­тике педа­го­ги­че­ски несо­сто­я­тель­ные семьи ока­зы­ва­ются наи­бо­лее труд­но­до­ступ­ными для выяв­ле­ния при­чин и небла­го­при­ят­ных усло­вий, ока­зав­ших нега­тив­ное воз­дей­ствие на детей, чаще всего харак­те­ри­зу­ю­щи­еся наи­бо­лее типич­ными, непра­вильно сло­жив­ши­мися педа­го­ги­че­скими сти­лями в функ­ци­о­нально несо­сто­я­тель­ных семьях, не справ­ля­ю­щихся с вос­пи­та­нием детей.

Попу­сти­тель­ски-снис­хо­ди­тель­ный стиль, когда роди­тели не при­дают зна­че­ния про­ступ­кам детей, не видят в них ничего страш­ного, счи­тают, что “все дети такие”, либо рас­суж­дают так: “Мы сами такими же были. Пози­ция кру­го­вой обо­роны, кото­рую также может зани­мать опре­де­лен­ная часть роди­те­лей, строя свои отно­ше­ния с окру­жа­ю­щими по прин­ципу “наш ребе­нок все­гда прав”. Такие роди­тели весьма агрес­сивно настро­ены ко всем, кто ука­зы­вает на непра­виль­ное пове­де­ние их детей. Дети из таких семей стра­дают осо­бенно тяже­лыми дефек­тами мораль­ного созна­ния, они лживы и жестоки, весьма трудно под­да­ются перевоспитанию.

Демон­стра­тив­ный стиль, когда роди­тели, чаще мать, не стес­ня­ясь, всем и каж­дому жалу­ются на сво­его ребенка, рас­ска­зы­вает на каж­дом углу о его про­ступ­ках, явно пре­уве­ли­чи­вая сте­пень их опас­но­сти, вслух заяв­ляют, что сын рас­тет “бан­ди­том” и про­чее. Это при­во­дит к утрате у ребенка стыд­ли­во­сти, чув­ства рас­ка­я­ния за свои поступки, сни­мает внут­рен­ний кон­троль за своим пове­де­нием, про­ис­хо­дит озлоб­ле­ние по отно­ше­нию к взрос­лым, родителям.

Педан­тично-подо­зри­тель­ный стиль, при кото­ром роди­тели не верят, не дове­ряют своим детям, под­вер­гают их оскор­би­тель­ному тоталь­ному кон­тролю, пыта­ются пол­но­стью изо­ли­ро­вать от сверст­ни­ков, дру­зей, стре­мятся абсо­лютно кон­тро­ли­ро­вать сво­бод­ное время ребенка, круг его инте­ре­сов, заня­тий, общения.

Жестко-авто­ри­тар­ный стиль, харак­те­рен роди­те­лям, зло­упо­треб­ля­ю­щим физи­че­скими нака­за­ни­ями. К такому стилю отно­ше­ний больше скло­нен отец, стре­мя­щийся по вся­кому поводу жестоко избить ребенка, счи­та­ю­щий, что суще­ствует лишь один эффек­тив­ный вос­пи­та­тель­ный прием — физи­че­ская рас­права. Дети обычно в подоб­ных слу­чаях рас­тут агрес­сив­ными, жесто­кими, стре­мятся оби­жать сла­бых, малень­ких, беззащитных.

Уве­ще­ва­тель­ный стиль, кото­рый в про­ти­во­по­лож­ность жестко-авто­ри­тар­ному стилю в этом слу­чае роди­тели про­яв­ляют по отно­ше­нию к своим детям пол­ную бес­по­мощ­ность, пред­по­чи­тают уве­ще­вать, бес­ко­нечно уго­ва­ри­вать, объ­яс­нять, не при­ме­нять ника­ких воле­вых воз­дей­ствий и наказаний.

Отстра­ненно-рав­но­душ­ный стиль воз­ни­кает, как пра­вило, в семьях, где роди­тели, в част­но­сти мать, погло­щена устрой­ством своей лич­ной жизни. Выйдя вто­рично замуж, мать не нахо­дит ни вре­мени, ни душев­ных сил для своих детей от пер­вого брака, рав­но­душна как к самим детям, так и к их поступ­кам. Дети предо­став­лены самим себе, чув­ствуют себя лиш­ними, стре­мятся меньше бывать дома, с болью вос­при­ни­мают рав­но­душно-отстра­нен­ное отно­ше­ние матери.

Вос­пи­та­ние по типу “кумир семьи” часто воз­ни­кает по отно­ше­нию к “позд­ним детям”, когда дол­го­ждан­ный ребе­нок нако­нец-то рож­да­ется у немо­ло­дых роди­те­лей или оди­но­кой жен­щины. В таких слу­чаях на ребенка готовы молиться, все его просьбы и при­хоти выпол­ня­ются, фор­ми­ру­ется край­ний эго­цен­тризм, эго­изм, пер­выми жерт­вами кото­рого ста­но­вятся сами же родители.

Непо­сле­до­ва­тель­ный стиль — когда у роди­те­лей, осо­бенно у матери, не хва­тает выдержки, само­об­ла­да­ния для осу­ществ­ле­ния после­до­ва­тель­ной вос­пи­та­тель­ной так­тики в семье. Воз­ни­кают рез­кие эмо­ци­о­наль­ные пере­пады в отно­ше­ниях с детьми — от нака­за­ния, слез, ругани до уми­ли­тельно-лас­ка­тель­ных про­яв­ле­нии, что при­во­дит к потери роди­тель­ского вли­я­ния на детей. Под­ро­сток ста­но­вится неуправ­ля­е­мым, непред­ска­зу­е­мым, пре­не­бре­га­ю­щим мне­нием стар­ших, роди­те­лей. Нужна тер­пе­ли­вая, твер­дая, после­до­ва­тель­ная линия пове­де­ния вос­пи­та­теля, психолога.

Пере­чис­лен­ными при­ме­рами далеко не исчер­пы­ва­ются типич­ные ошибки семей­ного вос­пи­та­ния. Однако испра­вить их гораздо труд­нее, чем обна­ру­жить, поскольку педа­го­ги­че­ские про­счеты семей­ного вос­пи­та­ния чаще всего имеют затяж­ной хро­ни­че­ский харак­тер. Осо­бенно трудно попра­вимы и тяжелы по своим послед­ствиям холод­ные, отчуж­ден­ные, а порою и враж­деб­ные отно­ше­ния роди­те­лей и детей, утра­тив­шие свою теп­лоту и вза­и­мо­по­ни­ма­ние Вза­им­ное отчуж­де­ние, враж­деб­ность, бес­по­мощ­ность роди­те­лей в таких слу­чаях порою дохо­дит до того, что они сами обра­ща­ются за помо­щью в мили­цию, комис­сию по делам несо­вер­шен­но­лет­них, про­сят, чтобы их сына, дочь отпра­вили в спецПТУ, в спец­школу. В ряде слу­чаев эта мера, дей­стви­тельно, ока­зы­ва­ется оправ­дан­ной, поскольку дома исчер­паны все сред­ства, и пере­стройка отно­ше­ний, не про­изо­шед­шая свое­вре­менно, прак­ти­че­ски уже ста­но­вится невоз­мож­ной вслед­ствие обострен­но­сти кон­флик­тов и вза­им­ной неприязни.

Ошибки семей­ной педа­го­гики осо­бенно ярко про­яв­ля­ются в системе нака­за­ний и поощ­ре­ний, прак­ти­ку­е­мой в семье. В этих вопро­сах нужна осо­бен­ная осто­рож­ность, осмот­ри­тель­ность, чув­ство меры, под­ска­зы­ва­е­мые роди­тель­ской инту­и­цией и любо­вью. Как чрез­мер­ное попу­сти­тель­ство, так и чрез­мер­ная жесто­кость роди­те­лей оди­на­ково опасны в вос­пи­та­нии ребенка.

Источник