социологию какого ученого называют интерпретативный

kniga listia chashka 130317 1280x720 Статьи

Интерпретативная социология

Смотреть что такое «Интерпретативная социология» в других словарях:

ИНТЕРПРЕТАТИВНАЯ (или ИНТЕРПРЕТИРУЮЩАЯ) СОЦИОЛОГИЯ — (interpretative (or interpretive) sociology) ряд форм социологии (включая символический интеракционизм, социологическую феноменологию и подход Вебера), объединенных акцентом на необходимости осознания (то есть понимания или интерпретации) цели… … Большой толковый социологический словарь

ЗНАЧИМАЯ СОЦИОЛОГИЯ — (meaningful sociology) форма социологии, опирающаяся на утверждение, что (а) социальные акторы, прежде всего, обитают во вселенной социальных ценностей, (б) социальная деятельность является значимой деятельностью (в) социальные события следует… … Большой толковый социологический словарь

БЕРГЕР — (Berger) Питер Людвиг (р. 1929) – амер. социолог, культуролог и философ, один из ведущих представителей феноменологич. социологии знания, проф., директор Ин та экон. культуры Бостонского ун та. Область науч. исследований история и … Энциклопедия культурологии

СОЦИОЛОГИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ — (sociological theory) ряд абстрактных общих подходов, а также противоположных и взаимно дополняющих школ мысли, существующих в социологии. В то время как социологическая теория в этом смысле включает некоторые формализованные или математические… … Большой толковый социологический словарь

ЗНАЧИМЫЕ ПОНИМАНИЕ И ОБЪЯСНЕНИЕ — (meaningful understanding and explanation) понимание ценностей социальных акторов (то есть их убеждений, мотивов, целей, причин и т.д. в любом социальном контексте) одновременно с объяснением их деятельности и социальных событий, которые они… … Большой толковый социологический словарь

ЖИЗНЕННЫЙ МИР — (нем. Lebenswelt) одно из основных понятий феноменологии позднего Э. Гуссерля, введенное им в работе «Кризис европейских наук и трансцендентальная феноменология». Ж.м. коррелят опыта и деятельности человека в повседневной жизни. Ж.м. следует… … Философская энциклопедия

ЗНАЧИМОЕ СОЦИАЛЬНОЕ ДЕЙСТВИЕ или ЗНАЧИМОЕ ДЕЙСТВИЕ — (meaningful social action or meaningful action) см. Действие или деятельность, Интерпретация; Verstehen; Герменевтика; Интерпретативная социология … Большой толковый социологический словарь

ОБЪЯСНЕНИЕ — (explanation) рассмотрение, в ходе которого случай или общее явление становится понятным посредством выявления его причины, характера, взаимосвязей и т.д. В более формальных понятиях объясненный случай (явление) это объясняемое, объяснительное… … Большой толковый социологический словарь

ПОЛЕВОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ — (fieldwork) исследование, осуществляемое в поле, а не в лаборатории, библиотеке и т.д. и направленное на изучение ситуаций реальной жизни посредством наблюдения и неофициального или неструктурированного интервьюирования. Ингольд (1989) определил… … Большой толковый социологический словарь

ТЕОРИЯ СОЦИАЛЬНОГО ДЕЙСТВИЯ — (action theory) общая ориентация на социологический анализ, присущая прежде всего трудам Вебера и символических интеракционистов (см. также Этно методология). Цель подхода значимые понимание и объяснение социальной действительности, которая… … Большой толковый социологический словарь

Источник

Интерпретативная социология

ИНТЕРПРЕТАТИВНАЯ СОЦИОЛОГИЯ, термин, используемый для обозначения ряда социологических теорий, в рамках которых основной задачей считается изучение «смысловой нагруженности» социальной жизни и образующего её структуры человеческого поведения. При таком подходе учёный выступает в качестве «интерпретатора» (истолкователя) субъективных значений и смыслов, которые индивиды приписывают тем или иным фрагментам социальной реальности.

Одной из ранних форм интерпретативной социологии являлась так называемая понимающая социология (термин получил распространение главным образом в немецкой интеллектуальной традиции). У истоков данного направления стояли В. Дильтей и М. Вебер. Интерпретативная социология утверждала себя в качестве альтернативы позитивистски-натуралистическим концепциям, стремившимся выстраивать здание социальных наук «по образу и подобию» естествознания. Представители интерпретативной социологии указывали на фундаментальные онтологические различия предметов естественных и гуманитарных наук, что, в свою очередь, определяет и различия используемых методов. Социология, по Веберу, является «понимающей», так как в центре её исследовательских интересов находится ориентированное на другое социальное действие, имеющее для актора субъективный смысл. Понимание действия не основано на «вживании» (во внутренний мир человека) или «сопереживании»; не имеет оно ничего общего с этической (или какой-либо иной) оценкой действия. Этот акт определялся мыслителем как строго логический метод, при помощи которого типовые формы социальных действий (смотри Идеальный тип) каузально соотносятся с порождающими их ценностно-окрашенными мотивациями и жизненными установками социальных субъектов.

Реклама

Обозначенная методологическая перспектива определила характер и направленность научных поисков ряда школ западной социологии (прежде всего ориентированных на изучение социального «микромира»). Элементы интерпретативного подхода можно обнаружить в работах Г. Зиммеля, У. Томаса, Ф. Знанецкого, Дж. Г. Мида. К этому подходу тяготеют символический интеракционизм, феноменологическая социология, этнометодология.

Лит.: Mead G. Н. Mind, self and society from the standpoint of а social behaviorist. Chi., 1934; Ионин Л. Г. Понимающая социология. М., 1979; Вебер М. Избранные произведения. М., 1990; Бергер П., Лукман Т. Социальное конструирование реальности: трактат по социологии знания. М., 1995; Абельс Х. Интеракция, идентификация, презентация. Введение в интерпретативную социологию. СПб., 1999; Шютц А. Смысловая структура повседневного мира: очерки по феноменологической социологии. М., 2003; Гарфинкель Г. Исследования по этнометодологии. СПб., 2007.

Источник

Тест по социологии образования

Вопрос 1. Социология образования как отрасль социологического знания появ​ляется?

1.​ в 20 – 40-х гг. XX в.;

Вопрос 2. Для конца XIX — начала XX в. характерны:?

1.​ бурная индустриализация и мощная концентрация капитала, появление принципиально новых технологий промышленного производства, которые резко увеличива​ют производительнос ть труда, обусловливают возникновение поточ​ного и конвейерного производства;

2.​ обусловливают возникновение поточ​ного и конвейерного производства;

3.​ бурная индустриализация и мощная концентрация капитала;

4.​ появление принципиально новых технологий промышленного производства.

Вопрос 3. Кто был одним из основоположников социологии?

Вопрос 4. Кто из ученых связывал образование и воспитание с проблемами позитив​ной политики, направленной на реформирование капиталистическо го общества, его лучшего обустройства?

Вопрос 5. На какие две части трактовке Конта делиться образование человека?

1.​ «самопроизвольну ю» и «систематическую »;

2.​ «систематическую » и «импровизационну ю»;

3.​ «самопроизвольну ю» и «импровизационну ю»;

4.​ «внутреннею» и «внешнею».

Вопрос 6. Кто из ученых рассматривал проблемы образования как способ и форму самоорганизации сов​местной жизни людей, классификацию социальных институтов?

Вопрос 7. Производственные отношения – это…?

1.​ это отношения собственности;

2.​ это отношения займа;

3.​ это отношения между людьми;

4.​ это отношения недвижимости.

Вопрос 8. Отметьте пять основных стадий – формаций (несколько ответов):

1.​ первобытнообщинн ая;

2.​ рабовладельческа я;

4.​ капиталистическа я;

Вопрос 9. Назовите представителей психологического направления.

1.​ Л. Уорд, Г. Лебон, Ч. Кули;

2.​ Г. Спенсер, Г. Лебон, Ч. Кули;

3.​ Л. Уорд, Ч. Кули, К. Маркс;

4.​ Г. Зиммель, М. Вебер.

Вопрос 10. Отметьте представителей класси​ческой немецкой социологии.

1.​ Г. Зиммель, М. Вебер;

2.​ К. Маркс, Ф. Энгельс;

3.​ Г. Спенсер, О. Конт.

Вопрос 11. Классиком мировой социологии являет​ся?

4.​ Питм рима Сорокин.

Вопрос 12. Кто является основоположником одной из основных социологических концепций — теории социальной мобильности?

1.​ Питм рима Сорокин;

3.​ Владимир Щепалов;

Вопрос 13. Назовите главный труд К. Манхейма.

1.​ «Идеология и потенциал»;

2.​ «Идеология и утопия»;

3.​ «Потенциал и прогресс»;

Вопрос 14. В чем выражается суть социологического подхода К. Манхейма к образованию?

1.​ Образование формирует не человека вообще, а человека в данном обществе и для данного общества, наилучшей образовательной единицей является не индивид, а группа, цели образования в обществе не могут быть адекватно поняты, пока они отдельно от конкретных ситуаций;

2.​ Образование формирует не человека вообще, а человека в данном обществе и для данного общества;

3.​ Цели образования в обществе не могут быть адекватно поняты, пока они отдельно от конкретных ситуаций;

4.​ Образование формирует человека в данном обществе и для данного общества.

Вопрос 15. Вопрос 1. Идейной основой социологической концепции О. Конта является:

1.​ «закон двух стадий»;

2.​ «закон трех стадий»;

3.​ «закон четырех стадий»;

4.​ «закон пяти стадий».

Вопрос 16. На сколько частей Огюст Конт делил социологию?

Вопрос 17. Социология образования – это?

1.​ отрасль социологии, изучающая образование как социальный институт, его функции в обществе и взаимосвязь с другими общественными институтами;

2.​ отрасль социологии, изучающая образование как социальный институт;

3.​ наука, изучающая образование как социальный институт, его функции в обществе;

4.​ наука, изучающая взаимосвязь с другими общественными институтами.

Вопрос 18. В каком году введен термин «социология» в научный оборот?

1.​ В 20-х гг., 20 века;

2.​ В 30-х гг., 19 века;

3.​ В 40-х гг., 20 века;

4.​ В 30-х гг., 20 века.

Вопрос 19. Представители теоретической социологии первой половины XX в.?

1.​ Дюркгейм, и Манхейм, и Маркс;

2.​ Дюркгейм, и Манхейм, и Кули;

3.​ Дюркгейм, и Манхейм, и Сорокин;

4.​ Дюркгейм, Сорокин, и Спенсер.

Вопрос 20. Основная идея Э. Дюркгейма, определившая в значительной мере раз​витие социологии образования?

1.​ тесная связь педагогики и социоло​гии, зависимость первой от второй;

2.​ тесная связь педагогики и философии, зависимость первой от второй;

3.​ тесная связь психологии и социоло​гии, зависимость первой от второй;

4.​ тесная связь истории и социоло​гии, зависимость первой от второй.

Вопрос 21. В каком году произошел к ачественный скачок в развитии социологии образования на Западе, прежде всего в США…?

1.​ в 1970 – 1980-х гг.;

2.​ в 1960 – 1970-х гг.;

3.​ в 1980 – 1990-х гг.;

4.​ в 1990 – 2000-х гг.

Вопрос 22. В каком году Ф. Кумбс публи​кует книгу о мировом кризисе в образовании?

Вопрос 23. Какие сложились две основные позиции в оценке предмета социологии образования в 60—90-х гг. XX в. в западной социологии?

1.​ европейская и американская;

2.​ английская и американская;

3.​ германская и швейцарская;

4.​ европейская и германская.

Вопрос 24. Назовите представителей философско-социо логических концепций.

1.​ Э. Дюркгейма, К. Маркс, Г. Шершеневич, Фихте;

2.​ Дж. Дьюи, Э. Дюркгейма, М. Вебера, Дж.Г. Мида;

3.​ Ф. Знанецкого, Н. Коркунов, Д. Керимов;

4.​ В. Ленин, Гариес, С. Пюттер, Ганниус.

Вопрос 25. Социологию какого ученого называют «интерпретативно й»?

Вопрос 26. В результате чего произошли и зменения в предметном поле социологии образования?

1.​ в результате выхода на макросоциологиче скую проблематику;

2.​ в результате стремления социологии образования к усилению теоретического начала в ее построениях, к выходу на макросоциологиче скую проблематику;

3.​ в результате стремления социологии образования к усилению теоретического начала в ее построениях;

4.​ в результате стремления истории и социологии образования к усилению теоретического начала в их построении;

Вопрос 27. Новый этап становления французской социологии образования (начиная с 80-х гг. XX столетия) был связан?

1.​ с резким увеличением раз​нообразия методологических подходов к исследованию образователь​ной сферы;

2.​ с резким увеличением производительнос ти и труда;

3.​ с историей разнообразных социологических методологических подходов;

4.​ с резким увеличением раз​нообразия методологических подходов к исследованию философии.

Вопрос 28. Основными факторами, способствовавшим и расширению сис​темы образования в индустриальном обществе, стали?

1.​ промышленная революция, успехи в развитии технологии, влияние общества (наро​да) на принятие правительственны х решений;

2.​ промышленная революция, успехи в развитии технологии, влияние общества (наро​да) на принятие правительственны х решений, формирование заинте​ресованны х в развитии образования социальных групп, стремивших​ся с его помощью сохранить и увеличить богатство, власть, статус, престиж;

3.​ промышленная революция;

4.​ формирование заинте​ресованны х в развитии образования социальных групп, стремивших​ся с его помощью сохранить и увеличить богатство, власть, статус, престиж.

Вопрос 29. Назовите одного из виднейших представителей социологии знания, извест​ного американского социолога, который обращаясь к содержанию по​нятия «знание», писал, что его следует интерпретировать в рамках социологической характеристики чрезвычайно широко, как включающее в себя «практически всю гамму продуктов культуры».

Вопрос 30. Социализацию Бергер и Лукман определяют?

1.​ как «всестороннее и последовательное вхождение индивида в объективный мир общества или в отдельную его часть»;

2.​ «последовательно е вхождение индивида в объективный мир общества или в отдельную его часть»;

3.​ как «всестороннее и последовательное вхождение индивида в отдельную часть».

4.​ «всестороннее мировоззрение индивида в объективный мир общества или в отдельную его часть».

Источник

ИНТЕРПРЕТАТИВНАЯ СОЦИОЛОГИЯ

При та­ком под­хо­де учё­ный вы­сту­па­ет в ка­че­ст­ве «ин­тер­пре­та­то­ра» (ис­тол­ко­ва­те­ля) субъ­ек­тив­ных зна­че­ний и смы­слов, ко­то­рые ин­ди­ви­ды при­пи­сы­ва­ют тем или иным фраг­мен­там со­ци­аль­ной ре­аль­но­сти.

Од­ной из ран­них форм интерпретативной социологии яв­ля­лась т. н. по­ни­маю­щая со­цио­ло­гия (тер­мин по­лу­чил рас­про­стра­не­ние главным образом в немецкой ин­тел­лек­ту­аль­ной тра­ди­ции). У ис­то­ков дан­но­го на­прав­ле­ния стоя­ли В. Диль­тей и М. Ве­бер. Интерпретативная социология ут­вер­жда­ла се­бя в ка­че­ст­ве аль­тер­на­ти­вы по­зи­ти­ви­ст­ски-на­ту­ра­ли­сти­че­ским кон­цеп­ци­ям, стре­мив­шим­ся вы­страи­вать зда­ние со­ци­аль­ных на­ук «по об­ра­зу и по­до­бию» ес­те­ст­во­зна­ния. Пред­ста­ви­те­ли интерпретативной социологии ука­зы­ва­ли на фун­даментальные он­то­ло­гические раз­ли­чия пред­ме­тов ес­те­ст­вен­ных и гу­ма­ни­тар­ных на­ук, что, в свою оче­редь, оп­ре­де­ля­ет и раз­ли­чия ис­поль­зуе­мых ме­то­дов. Со­цио­ло­гия, по Ве­бе­ру, яв­ля­ет­ся «по­ни­маю­щей», так как в цен­тре её ис­сле­до­ва­тель­ских ин­те­ре­сов на­хо­дит­ся ори­ен­ти­ро­ван­ное на дру­го­го со­ци­аль­ное дей­ст­вие, имею­щее для ак­то­ра субъ­ек­тив­ный смысл. По­ни­ма­ние дей­ст­вия не ос­но­ва­но на «вжи­ва­нии» (во внутреннем мир че­ло­ве­ка) или «со­пе­ре­жи­ва­нии»; не име­ет оно ни­че­го об­ще­го с эти­че­ской (или ка­кой-ли­бо иной) оцен­кой дей­ст­вия. Этот акт оп­ре­де­лял­ся мыс­ли­те­лем как стро­го ло­гический ме­тод, при по­мо­щи ко­то­ро­го ти­по­вые фор­мы со­ци­аль­ных дей­ст­вий (см. Иде­аль­ный тип) кау­заль­но со­от­но­сят­ся с по­ро­ж­даю­щи­ми их цен­но­ст­но ок­ра­шен­ны­ми мо­тива­ция­ми и жиз­нен­ны­ми ус­та­нов­ка­ми со­ци­аль­ных субъ­ек­тов.

Обо­зна­чен­ная ме­то­до­ло­гическая пер­спек­ти­ва оп­ре­де­ли­ла ха­рак­тер и на­прав­лен­ность на­учных по­ис­ков ря­да школ западной социо­ло­гии (пре­ж­де все­го ори­ен­ти­ро­ван­ных на изу­че­ние со­ци­аль­но­го «мик­ро­ми­ра»). Эле­мен­ты ин­тер­пре­та­тив­но­го под­хо­да мож­но об­на­ру­жить в ра­бо­тах Г. Зим­ме­ля, У. То­ма­са, Ф. Зна­нец­ко­го, Дж. Г. Ми­да. К это­му под­хо­ду тя­готе­ют сим­во­ли­че­ский ин­те­рак­цио­низм, фе­но­ме­но­ло­ги­че­ская со­цио­ло­гия, эт­но­ме­то­до­ло­гия.

Источник

Микросоциологическая, интерпретативная парадигма

Вы будете перенаправлены на Автор24

Понятие «парадигма» в социологической науке

Термин «парадигма» был введен в середине 20 века известным американским историком, а также деятелем в области социологии Томасом Куном (1922-1994 гг.).

В своем известном труде «Структура научных революций», который вышел и был опубликован в 1962 году, Томас Кун обозначил в качестве парадигмы такую научную концепцию, которая существует в конкретный промежуток времени. Ее особенность заключается в том, чтобы на длительное время привлечь на свою сторону как можно большее количестве приверженцев. В то же время, парадигма может быть достаточно открыта для того, чтобы уже новые поколения ученых могли привносить в нее новые проблемы, требующие решения.

Парадигма – это структурированное образование, которое включает в себя следующие компоненты:

Одна из отличительных черт парадигмы заключается в том, что изначально она претендует на универсальность описания, а также объяснения тех процессов и явлений, которые исследуются в ее рамках. Также парадигма всегда опирается на труды классиков, и использует их наиболее укоренившиеся концепции, которые подходят и применимы для данной парадигмы. Исследователи обычно не берутся использовать те умозаключения, которые имеют противоречия, или которые не смогут закрепиться в умах людей и научных деятелей надолго, поскольку они просто не запоминаются. Стоит отметить, что каждой парадигме характерна некоторая приоритетность в рассмотрении различных сторон социальных и культурных реалий, а также глубинный анализ поведения людей в конкретный исторический промежуток времени.

Готовые работы на аналогичную тему

Сущность микросоциологической интерпретативной парадигмы

Интерпретативные концепции микроуровневого изучения относятся ко второй группе парадигм. Они направлены на изучение различных сторон человеческого поведения. Причем, область может быть настолько узкой, что и парадигма носит название «микросоциологическая парадигма». Иными словами, эту парадигму можно назвать антропоцентрической, поскольку в центре ее внимания – человеческая личность и ее поведенческие мотивы и особенности.

В парадигмах такого вида социологи акцентируют свое внимание на том, чтобы исследовать человеческое поведение с точки зрения социального действия. Например, к основным микросоциологическим парадигмам этого уровня следует отнести такие, как:

Сторонники микросоциологических интерпретативных парадигм, изучающих социальное действие не согласны с утверждением о том, что общество изначально строго структурировано, и что именно эта структура оказывает наиболее значимое влияние на поведение индивидов или более широких социальных групп. При этом, исследователи сходятся во мнении о том, что социологам нужно в первую очередь понять и интерпретировать поведение человека, а также раскрыть наиболее важное значение, которое люди сами ему и придают.

Корнями интерпретативная парадигма уходит еще к работам Макса Вебера, которые подчеркивал значимость понимания той среды, в которой существует человек, а также в которой он осуществляет наиболее значимую деятельность. Основной вклад в дальнейшем был вложен представителями такого направления, как «символический интеракционизм». Мы обозначим такие значимые имена, как Джордж Мид, и его последователи – Г. Блумер, И. Гоффман, Ф. Дэвис. Именно они сосредоточили свои усилия для объяснения тех социальных действий, которые совершает человек в повседневной жизни. Сделали они это через призму значения, которое сам индивид этим действиям придает.

Г. Блумер, чтобы подчеркнуть ситуационный характер человеческого действия, сформулировал три значимых постулата, которые являются основой для описания и объяснения социальных явлений как ключевых процессов интеракции индивидов:

Гоффман дополнил данную парадигму и определил свою версию символического интеракционизма, дав ей название «драматический анализ». Именно Гоффман показал, что индивиды даже в самых обычных и повседневных ситуациях способны целенаправленно добиваться той интерпретации, которая будет максимально благоприятна для них и их дальнейшего существования. Они делают это, выстраивая свою версию того, каким должно быть действие (так называемую «пьесу»), затем выбирают из множества ситуаций одну и подготавливают ее для дальнейшего взаимодействия («сцена»), а заключительный этап – использование особенностей и вещей, которыми располагает окружающая среда («декорации» и «реквизиты»).

Источник

Оцените статью
Мебель
Adblock
detector